第五单元 认识10以内的数
课题：认识＝、＞和＜ 第 1 课时 总第课时
教学目标：
1.让学生经历比较物体个数的具体过程，认识符号＞”“＜”和“=”及其含义，能用符
号或词语描述所认识的数的大小。
2.在比较物体多少的过程中，感受一一对应的策略和思想，体会和理解比较物体多少的基本方法。初步建立“同样多”“多”“少”等概念，培养初步的观察、比较、判断和推理能力。
3.使学生体验数学知识来源于生活，感受学习数学的乐趣，提高学习数学的积极性。
教学重点：主动探索两数之间的大小关系，会用“＞”“＜”和“=”来表示。 教学难点：正确运用“＞”“＜”表示两数的关系。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、导入。（预设2分钟）
1.出示两个文具盒，说明里面装的都是铅笔。
→引导：要想知道哪个文具盒的铅笔枝数吗，就要数一数每个文具盒里面各有几枝，比一比哪个盒里多一些，哪个盒里少一些，这就要用到比较。今天我们就一起来学习比较数的大小。 板书课题
2.确定本课内容，认定学习目标。 二、自学例1。（预设20分钟） 1．学生观察图面。 学生相互说说再全班交流。
→引导：（1）你知道图上小动物是来做什么的呢？（2）你们瞧，有哪些队参加了比赛？（3）每个代表队各来了几位运动员？ 2. 认识“=”自主学习导学单。
（1）哪两队可以参加拔河比赛。并简单说说理由。 （2）用两种学具来表示两种小动物，再一个对着一个地摆一摆。 （3）读一读“4=4” 说说“=”的样子：两横一样长，粗细一样。再用直尺书写“=” →引导：小动物们首先要进行的是拔河比赛，参加拔河比赛必须两队人数要相等。小朋友想一想哪两个队可以参加拔河比赛？(引出“同样多”)。 →引导：我们为什么要一个对着一个地摆？这样摆有什么好处？
→总结：像这样，小白兔和小猴的只数同样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用“=”连接起来，写成4=4。 “=”叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。 3．认识“＞”“＜”。 （1）比较松鼠队和小熊队 指一名上黑板摆一摆。
（2）引导观察并书写“＞”“＜”。 “＞”： 大口朝前大于号， “＜”：尖头朝前小于号 ， 大口对大数，尖尖对小数。 （3）同桌相互说，全班说。
→引导：从摆的图上你知道了什么？你是怎么知道的？
→指出：也就是5比3大，可以写成“5＞3”；反过来也就是3比5小，可以写成“3＜5”。
指导书写“＞”和“＜”： 先书空，再描红，最后独立写。 →引导：怎样能分清楚“＞”和“＜”？你有什么方法？ 三、分层练习，巩固内化。（预设10分钟） （一）、基本题： 1．“想想做做”第1题。 用△和○摆一摆，再填空。
→教师巡视指导，及时发现错误并讲评。 2．“想想做做”第2题。
先让学生看图填一填，再引导学生联系每幅图中算珠个数进行解释。 （二）、整合题： 1．想想做做第3题。
先在○里填上“＞”“＜”或“=”，再说一说每组中两个数的大小关系。 →引导：说说你是怎么想的？ 2．举卡片游戏。依次出示： 4＞○ 2＜○ 5=○ 1＜○
→要求学生从学具盒中选出合适的数字卡片并举起来。
（三）创编题：
左边的（ ）里可以画几个★？右边呢？ （ ）＜（★★★★）＜（ ） →提问：说说你为什么这样填？ 四、课堂作业（预设10分钟） 1、《补充习题》P9第1～5题
2、提高题：大于1而小于4的数有哪些？
第五单元 认识10以内的数 课题：练习一 第 1 课时 总第课时
教学目标：
1.通过练习，使学生进一步掌握0-5各数的意义，掌握5以内数的顺序，能用符号表示出小关系。能正确迅速的书写0-5各数。 2.通过游戏培养学生解决问题，合作交流的能力。 3.鼓励学生认真书写数字0~5，养成良好的作业习惯。
教学重点：5以内数的顺序,含义,＝、＞、＜符号的使用，5以内数书写。 教学难点：指导学生读题，理解题意，完成有关作业。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、复习导入。（预设2分钟） 学生明确本节课的学习内容。
→引导：小朋友们，我们已经学习了认数的相关知识，在这一节课中我们大家通过练习来巩固所学知识。 板书课题：练习一
二、基本题。（预设10分钟） 1.练习一第1题练习单。 （1）你能看图编一个简短的故事吗？ （2）树上原来有几只鸟？ （3）飞走了2只，此时有几只？ （4）飞走了5只，还有几只呢？
→引导：左边树上有5只小鸟，中间树上飞走了2只，还有3只，右边树上飞走了5只，没有了就是0只。 2.练习一第2题练习单。
（1）看图说说每个圈里各有几个△。
（2）要使这个圈里的△满5个，你应该接着画几个？自己画一画 （3）说一说： 每个圈里△的个数是怎么变化的。
→点拨：看每个圈里有几个△，要画满5个，想想还缺少几个？
→引导：左边圈里原来有2个，只要再画3个，就有5个。中间圈里原来有3个，只要再画2个，就有5个。右边圈里原来有4个，只要再画1个，就有5个。
3．出示练习一第3题。 学生独立完成
全班交流，说说自己是如何帮数找到自己家的。方法是多种多样的，比如找左右数，比如按顺序数……
→引导：这是一根数轴，每个数都在上面安了个家，你能帮它们找找家吗？ 二、整合题。（预设15分钟） 1．练习一第4题练习单。
（1）左图画的□要和○同样多，□怎么画，才能很清楚的看出同样多？ （2）右图画的□要比○多，□怎么画，才能很清楚的看出□多？ （3）画完后看图用等于或大于小于说一说。
→引导：画□。左边画的个数和○同样多，右边画的个数比○多。 →强调：一个对一个画 交流：为什么这样画？
→强调：左边1个□正好对着1个○，□和○都没有多余，所以□和○同样多；右边一题□还有多余，所以□比○多。 2．练习一第5题练习单。 （1）数一数，在□里填数表示 （2）看图比一比两个数的大小。
（3）说说怎样根据图的个数判断数的大小的。 →引导：说说比的结果，并读一读写出的式子。 3.完成练习一第6题。 从左往右读一读卡片上的数。
→追问：5比哪几个数大？哪几个数比3小？比3大的呢？ 4．完成练习一第7题。 学生独立填写
先同桌交流，再全班交流。
→点拨：小朋友已经知道5以内数的顺序了，你能自己完成第7题吗？ →指出：告诉我们一个数，要填出比它大或小的数，有时不止可以填一个。只要符合比已经告诉我们的数大或者小的数，都可以填。 5.完成练习一第8题。
按题的顺序，让学生数一数、填一填、比一比。 交流数数和比较结果。
→点拨：在生活里，经常要知道一些东西谁多谁少。这时我们只要先数一数，再比一比就知道了。
三、创编题。（预设3分钟） 1、在0~5中，写出比4小的数。
四、课堂作业（预设10分钟） 1、《补充习题》P10第1~4题 2、提高题：□里可以填什么数？5＞□
第五单元 认识10以内的数
课题：认识6～9各数（1） 第 1 课时 总第课时
教学目标：
1.通过具体的情境中数数以及相应的操作活动，初步理解6~9每个数的实际含义，学认、读、写6~9各数，会用6~9各数表示物体的个数。
2.经历6-9各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望，初步建立数感。 3.能主动与同伴合作交流。
教学重点：理解数的具体含义并能正确书写每个数。
教学难点：经历1-5个数的抽象过程，学生规范的写数，初步建立数感。
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