总结：6可以分成5和1，5和1合成6，还可以怎样说呢？引导学生说出一种很快说出另外一种。
（2）思考：6个气球还可以怎样拿呢？让学生同位先说一说，再观察第二幅图和第三幅图。交流另外的组成。 →教师引导学生观察图。
想一想：6只气球第一个小朋友是怎样拿的？也就是把6分成了几和几？ →根据学生的汇报交流板书6的分与合，引导学生有条理地叙述。 2.探究7的分与合。
（1）请每个学生拿出7个圆片，把7个圆片分成两堆，有几种分法？同桌相互合作。
小组交流。学生观察7的分与合的特点。
（2）观察后回答：我们只要记住哪三组就可以了？
（3）小朋友依次说出7的几种组成，用7可以分成几和几，几和几合成7的形式说。
→教师巡视学生的操作及交流。
要求：学生在操作的过程中及时说出每种分法的两种说法。
3．引导学生把32页书中的空白填上去，同桌交流，看写的是否有序，并读一读熟记。
→在学生叙述无序的情况下，及时引导学生有条理地叙述。并根据学生回答板书出结果，让学生观察特点。
三、合作交流，拓展延伸（5分钟左右） （一）基础练习。 1．“想想做做”1。
学生用线连一连，再用语言来叙述一遍，巩固6的组成。 2．“想想做做”2。
学生同位合作交流，把两个数合起来是7的用线连起来，并叙述一下，巩固7的组成。
→师生对口令，让学生熟练掌握6和7的分与合。 （二）专项练习 3．“想想做做”3。
→学生用对口令的形式完成，让学生多说。然后再师生对口令，让学生熟练掌握6和7的分与合。 4．“想想做做”4。
掌握规律后再完成填空。
→先引导学生看图，弄清题意，找出蟹身上三数之间的关系。 （三）针对练习 5．“想想做做”5。
（1）学生交流反馈，哪两层的木头合起来是6根？哪两层的木头合起来是7根？巩固6和7的分与合。 （2）学生操作认识：
让学生用粉笔来堆一堆体验一下，并到生活中发现一些木头的摆放规律。 →5．引导学生寻找木头的排列规律。 6.课作
补充习题P16第1、2题。
第七单元 分与合
课题：练习三 第 3 课时 总第课时
教学目标：
1.通过练习，使学生加深对2—7各数分与合的理解。
2.通过不同形式的练习，让学生进一步体会有条理思考分成的重要性，正确率达到90%以上。
3.让学生在数学练习中感受分与合的联系，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：熟练掌握2—7各数的分与合。 教学难点：有序思考各数分成的方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、游戏热身（预设5分钟）
1．游戏：开火车，对口令（2—7的分与合。） 2．说说在记忆的过程中有什么好方法。 →给表现好的同学及时的表扬与鼓励。 二、整体练习（预设20分钟）
1．练习三1 练习单
（1）用学具代替操作：把5个圆片放在2个盘子里，摆一摆，说一说可以怎样放。
（2）把6个圆片呢？
（3）和同桌说一说，各种不同的分法，并在书中画出来。 （4）全班交流。
→引导学生看图意，个别学生进行辅导。 不要求答案统一。根据自己的摆法填写。 2．练习三2。 练习单
（1）仔细看图，看分的是几？
（2） 独立填写后，同位交流，然后集体，订正 。 →引导学生看图意，个别学生进行辅导。 3．练习三3。
（1）师生互动，教师拿数字卡片4，学生说：4可以分成1和3，4可以分成3和1，4可以分成2和2，2和2合成4，并拿出相应的数字卡片。 （2）学生同桌互动。
（3）一名学生说，全班回答，进一步熟练巩固。 →先师生互动，再引导学生之间互动。 4．练习三4。
（1）引导学生理解图意，观察数字的特点。 （2）学生独立填写在书中，集体交流。 （3）学生读一读，加深印象，熟练口述。
→学生完成书本练习后，教师随意说出几个，针对个别学生对答，及时给以肯定，鼓励、激励他们一定能学好的，树立学习自信心。 5．练习三5。
（1）让学生知道：既可以按照从上到下的顺序写，也可以按照从下到上的顺序写，尽量让学生有序地填写。 （2）板书，直观讲解。
（3）学生独立完成第2、3幅图的填写。 （4）集体交流，引导学生读一读。
→先帮助学生弄懂第一幅题意后再让学生独立完成后面的习题。
6创编题 3 6 5 7 2 三、课堂总结 （预设3分钟）
学生总结本堂课的收获与体会。 四、当堂检测 。（预设12分钟） 必做题：
补充习题P18第1、2、3、4题 选做题
1.一共有（ ）袋球。从右边第4袋有（ ）个球。 2.从左起，第（ ）袋和第（ ）袋合起来是7个球。
3.其中有两袋是一年级小朋友，最多可能有（ ）个球，最少可能有（ ）个球。绿色 ○○○ ○○ ○○ ○ ○ ○ ○ ○○ ○○ 第七单元 分与合
课题：8的分与合 第 4 课时 总第课时
教学目标：
1.使学生比较熟练地掌握8 的分与合，加深对8的认识，正确率达到85%以上。
2.培养学生有序思考和联想的能力。
3.通过自主学习活动，培养学生自主探索的意识和能力。 教学重点：自主学会并掌握8的组成。
教学难点：引导学生掌握“有序分”和“从一组联想到另一种组成”的方法，培养学生有序思考和联想的能力。
教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、复习引入（预设5分钟） 学生口答。
6可以分成几和几？7可以分成几和几？
→说出一组后，提问学生还可以怎样说，你是怎样想的？引导学生有序地叙述。 二、学习例3（预设15分钟） 探索8的组成。 导学单：
1.从学具盒中拿出8个小圆片，在桌子上一字摆开。 2.按一定的顺序分成两堆，你怎样分？ （1）学生试分 （2）小组讨论交流。
（3）想：如果“每次移动一个”，你还会有序的操作回答出8的组成吗？ 学生操作，让学生操作一次在自己本子上写出数的组成。 （4）集体交流。
（5）学生自由发表意见，估计有3种方法：①由一种分法联想另一种分法，一组一组地按顺序呈现； ②分成的第一个数由大到小排；③分成的第一个数由小到大排。
→师巡视，对表现好的小朋友给予肯定和表扬。
让学生回答，学生有序写在书中，读一读，并观察一组如：8可以分成1和7，1和7合成8很快说出另一组组成，8还可以分成7和1，7和1合成8。 想一想，有顺序地找有什么好处？你能有顺序地记住这些式子吗？谁来说一说你记忆的方法？
教师巡视观察，引导学生有序地操作与回答。 3.交流总结
1．回想一下，我们刚才是怎样研究8的分与合的？先怎样，再怎样，同时又想到什么，谁能总结给大家听？ 先在小组里说一说。再全班汇报。 三、练习（10分钟 基础练习。 1．想想做做1。
学生看图，说说哪两张卡片上的点数合起来是8，然后说出8的组成。
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