1. 读一读，你知道了什么？
2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。 追问：“最多”是什么意思？ （二）交流想法，体会舍余法 问题：
1. 最多能买几个？你是怎么想的？
2. 还余下1元呢，应该再加上1个面包吗？ 3. 用这些钱能买几个4元的面包？
（一） 对比感悟，提升认识
问题：
1. 这个问题和刚才解决划船的问题哪儿相同？哪儿不同？ 2. 刚才余下“2人”就要增加1条船，现在余下“1元”， 怎么不增加1个面包呢？
3. 想一想今天研究的问题，你有什么想对大家说的？ 五、课堂作业
作业：第69页练习十五，第1～3题。
第四课时 解决问题练习课
教学内容：小学数学人教版P64-66 教学目标：
1.经历观察、操作，使学生理解并掌握解决与按规律排列有关问题的思路和方法。
2．经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程，进一步体会解决问题策略与方法的多样化，发展应用意识。
3．体会数学知识之间的联系，积累解决问题的基本经验。 教学重点：理解并掌握解决问题的思路和方法。
教学难点：理解余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用与含义并解决问题。 教学过程：
一、回顾规律，引出新问题
问题：横线上画什么？你是怎么想的？
引出：如果按照这样的规律接着摆下去，第12个图案是什么？ 第17个呢？今天我们继续来研究这样的问题。 二、方法交流
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（一）理解题意，自主尝试
按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？
问题：读一读，说一说你知道了什么。 探究：第16面小旗应该是什么颜色呢？ 请你自己试一试。
提示：可以摆一摆，写一写，画一画。
问题：第16面小旗应该是什么颜色呢？这里有几位同学的 想法，我们一起看一看。 （三）数据变化，体会方法
问题：解决这个问题，大家想到了几种好办法？ 谁再简单说一说？
检验：这个问题解答正确吗？我们一起来答题吧。
变化：1. 如果求第20面小旗的颜色，你准备怎样解决问题？ 试一试。
2. 第25面呢？第29面呢？你有什么想告诉大家的? （四）变化练习，完善认识 问题：
1. 读一读，说一说知道了什么。
2. 第27面小旗应该是什么颜色？自己试一试。
3. 有的同学发现27÷3＝9没有余数，该怎样判断呢？ 小结：余数是几，答案就是这一组中的第几个；没有余数 说明正好分完，就是每组最后一个。 按照例6的规律接着往下摆，第27面小旗应该 是什么颜色？
三、巩固练习，积累经验 1．
按照上面的规律穿一串珠子，第24 个珠子应该是什么颜色？ 要求：
（1）读一读，说一说知道了什么。 （2）独立解决问题。 （3）你是怎样做的？
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2.
第32盆应该摆什么颜色的花？ 要求：
（1）独立解决问题。（2）你是怎样做的？（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？ 四、课堂作业
一个星期有7天。
（1）六月份有30天，有几个星期？还多几天？
（2）如果六月份有5个星期六和星期日，那么6月1日是星期几？ 完成建议 ：
第一问独立完成。
第二问指导找关键信息：30天、7天，体会商和余数与这个问题的关系。
*小小设计师
教学内容：小学数学人教版P72-73 教学目标：
1．能辨认出生活中的图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。能在正方形中贴或设计图形，并将所设计的图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案。
2．能将同样的图案拼在一起，并根据实际确定所观察成果的基本图形，会用自己的语言描述图形的运动。
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3．让学生经历观察、操作及合作交流的过程，获得用图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。
4．在欣赏图形运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学学习的价值。 教学重点：利用图形的运动设计图案。 教学难点：根据给定的图案找基本图形。 教学过程： 综合与实践 一、欣赏，揭题
我们经常在桌布、墙纸等生活物品上见到下面这类图案。它们都是由一个图形经过轴对称、平移等变换得到的。我们一起看看吧！
二、动手，创作
剪下教材第123页中的图形，与小组同学一起在正方形里贴出喜欢的图案。
三、交流，欣赏
每个小组先自我评比，然后再推荐给全班同学。 说一说好在哪里，你有什么改进的好想法吗？ 解决问题的过程：明确要求、作好计划、 通过操作解决问题、组织好交流 活动目的
1.结合图案的设计，感受轴对称图形、图形 的平移和旋转。
2.培养学生的简单推理能力。
3.用数学眼光观察生活，用数学创造美。 四、课堂总结
第七单元 万以内数的认识 第一课时 1000以内数的认识
教学内容：小学数学人教版P74- 75 教学目的：
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