培养学生核心素养思维品质 英语教师应具备的关键素质

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培养学生核心素养思维品质 英语教师应具备的关键素质

作者：刘江梅

来源：《新课程·中学》2017年第03期

摘 要：学科核心素养中非常重要的一点就是思维品质，思维品质是英语学科核心素养中尤其要义的一种。基于此，从2016年重庆市初中英语优质课大赛第一名获得者胡波老师的阅读课谈起，分析如何在课堂培养学生的学科核心素养、思维品质。教师是学生核心素养形成的关键，所以教师应具备相应的素质。

关键词：英语学科；核心素养；思维品质；关键素质 一、核心素养及思维品质的内涵

福建师范大学教师教育学院院长、基础教育课程研究中心主任余文森教授认为：“核心素养是最基础、最具生长性的关键素

养，就像房屋的地基，它决定房屋的高度。核心素养的形成具有关键期的特点，错过了关键期就很难弥补。”而初中恰好是学生英语核心素养养成的关键时期，所以初中英语教师对学生英语核心素养形成起着关键作用。语言会影响一个人的思维方式以及看待问题的方向，这在一个人的长期发展中显得至关重要。英语学科核心素养包括语言和能力、文化品格、思维品质和学习能力。

二、该课堂如何体现学生思维品质的培养

胡波老师这一堂课设计巧妙，环环相扣，富有逻辑性和创新性，让学生掌握基本的阅读技能，包括扫读、跳读、精读，但是胡老师的目的远不于此。在引导学生进行阅读的过程中，胡老师不断培养孩子的思维品质，注重学生的主动学习。 1.思维品质的灵活性

胡波老师剪出一个漂亮的“囍”字引入课文。胡老师的剪纸引入方式自然巧妙且新颖，富有创新性和灵活性。随后的小视频又让学生更加了解用英文讲述中国文化。课堂结束时，胡老师总结，希望孩子们要从平凡事物中发现美，同时他将事先准备好的两张红纸条贴在之前写关键词的红字条上，一个大写的醒目的“美”字，便在黑板上呈现了。最后，他还以一首押韵诗歌，让孩子们一起诵读，并配以背景轻音乐，倡导要做一个有心人。整堂课设计灵活，展现清晰，无形中也培养了学生思维的灵活性。 2.思维品质的批判性