2019年部编初中语文记叙文阅读分析：词句理解技巧
教学目标
1.积累一些常用词语和经典语句，提升理解关键词语、句子的能力；
2.学习揣摩词语与句子含义的一般规律，善于根据需要得出符合文意的正确理解； 3.结合练习，掌握结合语境分析词语与句子含义的技巧，提升答题能力。 教学重难点
1.学习揣摩词语与句子含义的一般规律，善于根据需要得出符合文意的正确理解； 2.结合练习，掌握结合语境分析词语与句子含义的技巧，提升答题能力。
一、知识点点拨
（一）考点分析
1.理解文章中重要词语、句子的含义 词语主要包括：
(1)指代性词语(短语)在文中指代的具体对象或内容； (2)题眼，揭示文章中心和主题的词语；
(3)在文中具有特定含义的词语。(反语讽刺、一语双关) 句子主要包括： (1)中心句； (2)过渡句；
(3)语言优美，哲理深厚的句子。 2.重点语句和关键词语的作用 二、解题技巧
（一）常考题型
1.体会词句在表达上有什么好处（或作用）？ 2.结合文意，谈谈你对加点词语“××”的理解。 3.对句子中富有表现力的词语进行赏析。 4.从修辞的角度赏析词语/句子。 5.从人物描写的角度赏析词语/句子。 6.分析句子/语段在结构上和内容上的作用。 （二）解题思路
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1.词句的含义
（1）浏览全篇，把握主旨（把握文章中心思想）
浏览全篇，把握主旨，是理解记叙文中重点句子含义的前提。现代文阅读要“提高基本的阅读能力”，“理解、读懂”文章，整体把握文章的内容，是记叙文阅读最基本也是最重要的要求，当然也是理解文句含义的方法。
（2）咬文嚼字，以点带面（抓住关键词语理解）
在熟读精思的基础上，根据特定的语言环境来确定文句中关键字词的含义和作用，体会作者遣词造句的精妙，然后再借助关键字词的含义进而分析整个句子的深层含义，“以点带面”，往往能收事半功倍之效。
（3）修辞描写，揭示寓意（从修辞和人物描写的角度理解句子）
有的句子因使用了修辞手法，意义就显得比较隐蔽一些，我们可从比喻、象征、拟人、反复等修辞意义中去理解句子的“句外之意”“言外之音”。
（4）联系背景，结合实际（引议联结）
有的句子要与当时当地的情况联系起来才能理解。 2.句子（段落）的作用 （1）语段出现在开头。
从内容上来看，有这样几个作用： ①开门见山，交代写作对象、内容。 ②开篇点题，点明中心。 从结构上来看，有这样几个作用： ①引出下文。 ②为下文作铺垫。
③设置悬念，引发读者阅读兴趣。
（2）语段出现在段中，常常是过渡段，那么它的结构作用是总结上文，引出下文，承上启下，内容上的作用需进行概括。
①文章中间的句段连接着上下文，所以有承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）
②或承接上文
③或引起下文的作用，并为故事的情节发展作铺垫。 （3）语段出现在结尾。
从内容上来看，有这样几个作用： ①点明中心、主旨 ②升华主题、画龙点睛
从结构上来看，有这样几个作用： ①总结全文； ②首尾呼应； ③点题目； （三）解题格式
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1.关键词含义的答题技巧：
（1）结合特色语言环境，落实到文章所指； （2）注意语言的感情色彩；
（3）注意修辞手法，区分词的本义、比喻义、引申义； （4）注意词的言外之意，区分一词多义。 表述格式：关键词含义=字面义+语境义+扣主题 2.关键句段含义的答题技巧：
（1）了解作者的写作意图及写作背景。 （2）要结合人物的思想性格特点分析。
（3）分析修辞手法、表达方式、表现手法等的运用所起的表达作用。
表述格式：关键句段含义=字面义（修辞、表达方式、表现手法）+语境义+扣主题 3.“某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？” 类试题的答题技巧：
①动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… ②形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 4.“一句话中某两个三个词的顺序能否调换？为什么？” 类实体的答题技巧： 不能。 因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表及里、由现象到本质）规律不一致。 因为（2）该词与上文是一一对应的关系。 因为（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能替换。 5.“一句（段）话在文中的作用” 类实体的答题技巧： 答题格式可固定为：
在内容上，起到……；在结构上起到……（内容上的作用包括“含义、思想感情”,结构上作用包括“呼应、过渡、伏笔、铺垫、总领、总结”等）
表述格式：内容+结构+修辞效果 三、例题分析
（一）分析词语的含义和作用
例1：唉，我现在想想，那时真是太聪明了！（朱自清《背影》）
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答案：这里的“聪明”其实是笨，愚蠢，这是形容词的褒词贬用，突出地表现出因未能真正理解父亲爱心的产生的自责和愧疚之情。
解析：“聪明”是从感情色彩的角度分析。词语的感情色彩发生了变化，褒词贬用、贬词褒用或词语的感情色彩减弱。
例2：鹅则对无论何人，都是厉声呵斥。（丰子恺《白鹅》）
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答案：“厉声喝斥”是大声斥责，是鹅的大声叫喊，这里使用拟人手法，生动形象地表现出白鹅傲慢的特点，把白鹅写得富有灵性，表现了对白鹅的喜爱。
解析：“厉声呵斥”从修辞的角度分析。词语使用了某种修辞，常见的是比喻和拟人。 例3：孔乙己一到店，所有喝酒的人都看着他笑，……他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。（鲁迅《孔乙己》）
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答案：“排”是孔乙己的动作描写，生动形象地表现出孔乙己在那些短衣帮面前显示阔气，炫耀自己有钱的样子，表现出他在有了酒资之后的迂腐之气。
解析：“排”字从人物描写的角度分析。联系人物描写的五种方法（外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写和心理描写）分析人物的性格特点、情感和品质。
例4：这类地主家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋有味。（朱德《回忆我的母亲》）
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答案：“看也不看”，写出地主对这类饭食的厌恶，“有滋有味”写出我们的喜爱，使用对比，表现出了母亲的勤劳、聪慧能干，善持家务，表达了对母亲巧于持家的敬佩之情。
解析：这两个词语从写作手法的角度分析。联系写作手法，如对比、衬托等。
小结：根据刚才的研究，我们发现：分析词语的含义和作用时，要先解释词语的含义，答出本意和语境义，一般侧重语境义。然后可以从以上提供的四个角度入手，要注意的是有时不是单一的，需要综合考虑多种角度，但不管何种角度都需要结合语言环境，最后落脚在词语表现的内容或表达的情感上。
答题思路：感情色彩、修辞手法、写作手法、人物描写+表现的内容或表达的情感。
（二）分析关键句子的含义和作用
中考例题一：（2015·河南省，8-12，15分）阅读下文，完成8—12题。(共15分)
寻找妈妈的寻人启事
①作文课。老师教完了应用文写作后，当场给学生们布置了一个题目：假设自己的妈妈丢了，请每一个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一份寻人启事样本，大家可以照葫芦画瓢，但是，里面的内容必须根据自己母亲的真实情况撰写。
②同学们似乎还没有反应过来，自己的妈妈丢了，写一则寻人启事？面对着寻人启事样本，同学们一时都不知道该如何下笔。
③见同学们都没什么动静，老师说，这样吧，我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听，一边写。首先，写下丢失人的姓名。
④大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。 ⑤老师说，性别。
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