2015-2016初一生物试卷
第一单元生物和生物圈 课题： 第一章 认识生物 班级： 座号： 姓名： 1.观察机器人视频，思考：机器人是生物吗？为什么？
2. 阅读P3的“观察与思考”，讨论课本的3题讨论题，将讨论结果记录在课本上。 3. 观察教室或校园，说说哪些是生物，哪些是非生物。并讨论列举你的判断依据。
4.阅读教材P4-7，归纳生物的特征：
①生物的生活需要 ；②生物能进行 ；③生物能排出身体内产生 ；④生物能对外界刺激作出 ；⑤生物能 和 ；⑥生物都有 和 的特性；⑦除 外，生物都是由 构成的。
5. 你能说出什么是生物吗？
6.以上生物共同特征我们是用 法归纳出的。 【随堂检测】
1.下列不属于生命现象的是（ ）
A.花开花落 B.北雁南飞 C.孔雀“开屏” D.潮涨潮落 2.下列现象中的物体属于生物是（ ）
A.机器人弹钢琴 B.火山爆发时岩浆喷出 C.钟乳石在慢慢长大 D.馒头上长出“白毛 ”
3.牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有的特征是 （ ）
A.需要营养 B.进行呼吸 C.对外界刺激作出反应 D.生长和繁殖 4.下列属于生物共同特征的是（ ）
A.都能运动 B.都能呼吸 C.都有细胞结构 D.都生活在水中 5.连线题：下列现象，各反映了生物的哪一特征？
①螳螂捕蝉，黄雀在后。 对环境刺激作出反应 ②葵花朵朵向太阳。 生活需要营养 ③蜻蜓点水、金蝉脱壳。 生长和繁殖 ④望梅止渴 ⑤植物生长具有向光性、向水性、向地性
6.请圈出散曲名家马致远的《秋思》中的生物 《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 小组讨论：
1.请将调查到的生物按照一定的方式归类。（提示：参考课本P11最后一段） 举例： 植物： 按照形态结构特点，生物 动物： 其他生物：
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厦门大嶝中学2015 级 初一生物 学科教学案 课题： 第二章 了解生物圈 第一节 生物与环境的关系
班级： 座号： 姓名： 内容一：环境中的生态因素
1.思考：生物与环境是什么关系呢？影响生物生活的环境因素有哪些呢？
因素： 、 、 、 等 环境中的生态因素
因素：影响某种 的其他生物。
2.观察P13小麦田示意图，思考：影响小麦生活的非生物因素和生物因素有哪些？你还能举例吗？
内容二：非生物因素对生物的影响
3.小组合作设计并探究实验：非生物因素对某种动物的影响
①研究对象：你们小组选择的是 （“鼠妇，黄粉虫”，两种生物选一种） ②探究过程：（以鼠妇为例）
一、提出问题： ？ 二、作出假设： 。 三、制定计划
材料用具： 只鼠妇、湿沙土、手表、你认为还需要 实验装置：
在 铺上一层湿沙土，以横轴中线为界，一侧 ，另一侧 。这样在盒内就形成了 和 两种环境。 是这个实验当中唯一的变量。 四、实验步骤
1.按照上面要求，装置好实验装置
2.在阴暗和明亮的两种环境中央各放 只鼠妇，静置 分钟。
3.每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计10次，统计结果记录在表中。 五、实施计划并观察记录鼠妇数量 时间 阴暗 明亮 2m 3m 4m 5m 6m 7m 8m 9m 10m 11m 六、得出结论： 。 ③探究反思：a.这个实验所探究的非生物因素是什么？
还有哪些因素是对鼠妇有影响？ b.如何保证实验结果的不同只是由你确定的变量——光引起的？
注意：设置 ，能够保证实验结果只由所研究的变量引起的。此实验的变量是 ， 所以在设计实验时，注意使鼠妇的生活环境除 外，其他条件都保持相同，形成了 和 两种环境的对照。
c.为什么要用十只鼠妇做实验？一只可以吗？
d.为什么要计算全班各组的平均值？
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5.归纳概念：在研究一种条件对对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件 外，其他条件都要 的实验，就叫做对照实验。 内容三：生物因素对生物的影响
6. P17资料分析：骆驼尿液少，46度才出汗，可以适应 环境；海报皮下脂肪厚，可以适应 环境；蚯蚓的活动使土壤疏松，说明生物会 环境。
7.归纳：生物受到环境的影响，也能影响和 环境，生物与环境相互依赖、相互影响，相互作用共同造就了今天欣欣向荣的生物圈。 【随堂检测】
1.俗话说“大树底下好乘凉”体现了（ ）。
A.生物能影响环境 B.生物能适应一定的环境 C.环境能影响生物的生存 D.生物与环境可以相互影响
2.语文课本上许多成语与生物学有关系。下列选项中，说明生物能够影响环境这一道理的是（ ）。
Ａ.螳螂捕蝉、黄雀在后 B.种瓜得瓜、种豆得豆 C.千里之堤、溃于蚁穴 Ｄ.风声鹤唳、草木皆兵 3.下列实例中，属于生物适应环境的是（ ）。 A.北极熊的的毛色是白的 B.人类在草原上过度放牧
C.稻田里的杂草和水稻争斗阳光、养料和水分 D.人类在沙地上栽种植物
4.下列现象中，属于与温度变化相适应的现象是（ ）
A蛾类夜间活动 B仙人掌的叶变成刺 C候鸟的迁徒 D山顶的旗形树 5.森林能增加大气湿度，增加降雨量，这说明
A.环境影响生物 B.生物适应环境 C.生物影响环境 D.生物和环境能合作 5.当实验结果不符合假设时，应该怎么做？
A.放弃实验不再讨论此问题 B.修正实验结果以符合假设 C.重新提出假设再进行实验 D.不再做此实验直接提出结论 6．关于探究实验的基本思路，下列正确的是（ ）。
Ａ.问题→假设→实验→结论 B.问题→实验→假设→结论 C.实验→问题→假设→结论 Ｄ. 假设→问题→结论→实验 厦门大嶝中学2015 级 初一生物 学科教学案
课题： 第二章 了解生物圈 第二节 生物与环境组成生态系统
班级： 座号： 姓名： 内容一：什么是生态系统？
1.思考：课本P19“想一想议一议”，这个实例说明， 与 是一个统一的整体。 2.观看视频《美丽的大森林》，归纳生态系统的概念：在一定空间范围内， 与 所形成的统一的整体叫做 。
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练一练：1.下列属于生态系统的是（ ）。
A.南湖公园所有生物和非生物 B.南湖公园的所有植物
C.南湖公园的所有动物 D.南湖公园的所有生物 3.资料分析P20，讨论三题讨论题。 4.阅读P20-21，归纳：
（主要指 ）
生物成分 （主要指 ）
生态系统的组成 （主要指 和真菌等 ） 非生物成分： 、 、 等。
练一练：P24练习题1、4、5.
内容二：食物链和食物网
5.“螳螂捕蝉，黄雀在后”，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”，讲的是不同生物之间 与 的关系。
6.阅读教材P21，归纳： 和 之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了 食物链 。食物链的起始环节都是 。
7.自学教材P22，将插图中的生物用箭头连接起来，表示不同生物之间吃与被吃的关系，然后思考教材中的讨论题。
练一练：①写出其中的一条食物链： ②P24练习题2、3。
8.归纳：一个生态系统中，多条食物链交错连接，构成了 。生态系统中的物质和 就是沿着食物链和食物网流动的。
9.“资料分析”，思考P23讨论题，归纳：有毒物质会沿着 不断积累。 练一练
某湖泊生态系统中，湖水中 DDT 的浓度为 0.00005ppm( 注： DDT 降解极慢 ) ，检测发现湖泊中生存的 A 、 B 、 C 、 D 、 E 五种生物体内均含有不同浓度的 DDT ，结果如下表： 受检生物 DDT 的浓度（ ppm ） A 0.005 B 5.0 C 0.5 D 75.5 E 0.04 请根据所学的生态系统的知识，用箭头把它们之间的营养关系正确表示出来： 。 内容三：生态系统具有一定的调节能力
10.观看视频，归纳：
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