英语教学法(上)(下)课程教学重点难点及要求

《英语教学法》（上）（下）课程教学重点、难点及要求

Unit 1 导论

1．学习理论：行为主义学习理论，认知学习理论和结构学习理论；

2．Krashen有关第二语言习得的5个假说，“学习”与“习得”的不同，包括Ellis的Instructed Second Language Acquisition，和对外语教学的启发；

3．外语教学进展史。要求把握各教学法的理论基础、课堂操作方式、适合的教学内容和教学对象和优缺点等；

4．课程设置，各类大纲和课程之间的关系，评估现行中学英语教材。把握LARA策略，合理利用教材为教学效劳；

5．需求分析理论（Needs Analysis）和在教学中的运用；

6．教师的自我进展，包括教师职业素养的组成，教师自我进展的途径；

7．教学策略理论：教学策略的内涵和教学策略的组成。

Unit 2 交际法

1．交际教学法产生的背景；

2．交际的内涵和对教学的启发；

3．交际教学法的原那么及特点；

4．交际教学法的教学目标；

5．交际能力的内涵；

6．不同窗者对交际教学法的诠释；

7．交际教学中教师和学生的角色；

8．交际教学对学习材料的要求，“真实”材料的运用；

9． 交际教学课堂活动的安排，所采纳的教学模式；

10． 交际活动的内容；

11． 依照自己的教材设计一堂交际教学课。

Unit 3 阅读教学

1．“阅读”的内涵，把握有关阅读的几种观点，包括心理猜想理论和互动阅读理论。

2．阻碍有效/流畅阅读的因素；

3．有关良好阅读者的研究；

4．阅读教学中学生动机的激发；

5．阅读教学模式：top-down approach, bottom-up approach 和interactive approach；各模式的理论依据，课堂操作方式，优缺点等；

6．阅读的层次，包括read the lines, read between the lines 和 read beyond the lines (plain sense reading, deductive reading, projective reading)。能举例说明各阅读层次，如何开展教学活动培育三层阅读明白得能力；

7．阅读进程：pre-reading, while-reading 和post-reading。各时期活动如何开展，运用的是什么教学模式，可开展哪些活动。要求能够就具体材料设计出各阅读时期的教学活动，写成教案，进而在班内演示，能充分讨论具体材料的各类可能性操作；

8．阅读策略的培育，包括the Strategic Teaching Mode, the Cognitive Academic Language Learning Approach 和the Reciprocal Teaching Approach。

Unit 4 听力教学

1．现实听与课堂听的不同，和对外语教学的启发；

2．阻碍听力的因素；

3．听力教学中学生动机的激发；

4．听力教学模式：bottom-up approach，top-down approach 和interactive approach。把握各类模式的操作方式；

5．听力教学的内容，如何教授和训练这些内容；

6．听力策略和听力教学策略有哪些；

7．听力材料的选择；

8．听力教学活动的安排；

9．听力教学的进程：pre-reading, while-reading 和post-reading，各时期的教学目的，操作方式和可采纳的活动。要求依照具体学习材料写出每一时期的教案并在班内演示，充分讨论各类操作方式的适用性，有效性等。

Unit 5 口语教学

1．现实生活中的口头交际特点和对外语教学的启发；

2．会话技术及其培育；

3．口语课的教学内容；

4．口语课的教学原那么；

5．口语课的课堂教学模式，包括3P模式和task-based approach；

6．口语课的课堂教学程序：presentation, practice 和production。把握展现的内容、技术方式和有效的教学活动。要求能依照具体的学习材料设计各时期的教案。

《英语教学法》(下)