使用者再 创及反思 教学环节 教 师 活 动 学生活动 三、
钟表，所指示的时刻是多少？请大家每4人一组讨论，你是怎样认识整时的，7时的时针和分针分别指向什么？ 学生分小组讨论之后，让大家说一说怎样认识整时，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。
教师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。 教师：现在请同学们拨出8时，然后和教科书第91页下面的钟表图对照一下，看拨得对不对。
订正后让大家看显示8时的数字表示法，讨论：这是什么？这钟表示法有什么特点？
学生说完后教师略做小结：用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时。最后订正，
帮助学习有困难的学生能正确认识整时。 巩固练习
．让学生独立做第85页的练习题。 2．做练习十九的第1～3题。 作业设计： 板书设计：
请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的同学说一说，自己错在什么地方。
第七单元 第2课时 教学内容 认识整时练习课 教学目标
、使学生结合操作进一步学会看整时、知道整时的两种表示方法。
2、培养学生观察和动手能力。 教学重点
知道整时的两种表示方法。 教学难点
知道整时的两种表示方法。
教学准备
教师准备实物表、学具钟表，学生每人准备一个学具钟表。
课前预习 教学过程 使用者再 创及反思 教学环节 教 师 活 动 学生活动 一、 复习 、拨钟游戏
教师拨钟，学生说时间，问：怎么认？ 教师说时间，学生拨钟问：怎么拨？ 2、表示时间
教师拨钟，学生用两种方法表示时间。 创设情景，指导练习
、周末就要到了，小明周末怎么过的呢?你能看图编一
个故事吗？
（独立观察——同位交流——全班汇报） 2、练习十九章5题
你会认时间了，小东认得对不对呢？如果不对，请改正。 3、照样子说一说，练习十九章6题
与我们认识的整时有什么不同？把下一行的钟，照样子说一说。
4、练习十九章8题
最后一个钟的时针应指向＿＿＿，分针应指向＿＿＿。 指名上台拨。
点人演板，其余做在本子上。 学生观察、交流汇报。 教学过程 使用者再 创及反思 教学环节 教 师 活 动 学生活动 三、
四、
总结：本单元结束了，你想说些什么？ 练习 作业设计： 板书设计： 学生讨论并回答。
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