d t n l
教学目标
1、1、会读、认清四个声母d t n l 2、会写d t n l,知道正确位置。 3、学会d t n l 与单韵母的拼读 教学重难点 1、n l的辨音 2、会说相关的词语 教学方法
多媒体教学、互动式教学 教学过程
第一课时
一、创设情景，复习导入
1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字自己轻声读一读。因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。 2.指名读声母。
3.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。 二、图文结合，学习音、形 1.课件出示字母d、t、n、l。
2.指名试着读一读，然后提问：你能在图片里找到他们吗（指名说） 3.师范读，生跟读d、t、n、l。教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。
4.继续引导学生观察，发现了什么
（图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。舞台上艺术节的彩门像声母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。）
5.教师引导学生根据图画编一首字母歌。
（敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。） 6.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。 7.引导学生说说还有什么方法能记住它们。
8.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。
9.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞一把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。 三、观察思考，学习书写
1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在哪里指名说。 2.指导书写d。
(1)师演示声母d的笔顺，学生书空。 (2)指名说说d的笔顺。
(3)教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。 (4)学生在四线格内独立仿写两个d。 3.指导书写t、n。
按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。 4.学生独立仿写l。 四、作业
1、抄写四个声母d t n l，每个各3遍。 2、反复读四个声母，试着拼读音节。 3、默写b p m f d t n l 课后反思
本课有 5 部分内容。 第一部分是 4 个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓， 鼓声提示 d 的音，鼓和鼓槌的组合提示 d 的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示 l 的形。 舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示 t 的形。舞台背景中的拱门上 有“艺术节”3 个字，拱门提示 n 的形。 第二部分是 d、t、n、l 和带调单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。 第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。 第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中 tù 、nǐ 是本课新学的音节，“不”是本课要认的 生字。 第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母 d、t、n、l 的笔顺 以及在四线格中的位置。
我先让学生观察情境图，说说图上画着谁，他们都在干什么。再找找图画中藏着哪些字 母，从而引出 d、t、n、l。 声母 d、t、n、l 都是舌尖音，学生很难直观感知其正确的发音部位。教学时，我用一些形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。教学 d、t 时，让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发 d 时，手掌感觉不到气流冲由舌尖接触上齿出；发 t 时，有较强的气流冲出。教学 n、l 时，让学生皱着眉头，捏着鼻 子发 l 的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子笑眯眯地发 n 的音，体会气流从 鼻腔出来的感觉。同时，尽可能地利用与 d、t、n、l 发音相似的字，编成儿歌，帮
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