2.教学例5。 (1)出示小棒图。
教师问:左边有多少根小棒?右边有多少根小棒? 根据学生回答,教师板书;42 37
教师追问:“左右两边的小棒,哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”
学生回答,老师再做说明,42和37相比较,42大,37小,我们用“>”来表示它们的关系。 (2)出示计数器图。 让学生观察后问:
“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后,老师板书:23 25.又问:“23和25这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?”老师在 ○ 里填上“<”大家齐读式子两遍。 另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。 3.做课本第42页“做一做”。
先让学生独立做题,教师巡视指导,对有困难学生可对照数目表,做完后集体订正。 三、练习。
1、把下列卡片按数的大小顺序,先从小到大排,再从大到小重新排列。 35 60 71 90 19 100
教师先指定一个学生按从小到大排,排完后,齐读各数。然后打乱次序,再指定一个学生把这些卡片按数的大小,从大到小重新排列。 2、比大小,在○填上“>”、“<”或口填适当的数。
○○□□4737 8890 <95 >66 ○○□□□3536 6159
<75 >
3、游戏题:找朋友
四、布置作业
教学反思:本节课通过指导学生总结比较两位数的方法十位不同看十位,十位数字大的数就大;十位相同看个位,个位数字大的数就大。学生掌握的很好是一节非常成功的课
第5课时 多些,少些
教学内容:课本P42、43例5、例6 教学目标:
1、引导学生独立思考,初步学习对数量的估计,逐步建立数感。 2.培养学生合作的能力。 教具准备
例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。 教学过程 一、复习。 1、按顺序写敷.
2、62后面连续的五个数是( )。 62后面的第五个数是( )。
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。 35 87 70 62 15 6 二、新授。 1、投影出示例6.
教师:红球有几个?(58个)蓝球有几个? (15个)黄球有几个?(10个) 大家一起从15数到58,数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生,58比15多得多,象刚才的题目我们就可以说,红球比蓝球多得多。
请一个同学从10数到15,从中感受到l0到15比较接近,我们就可以说15比10多一些,象刚才的题目,我们就可以说黄球比蓝球少一些. 2.投影出示小小养殖场。
小组讨论:小小养殖场,谁比谁多一些, 谁比谁多的多,谁比谁少一些. 学生分小组讨论得出结论:鹅比鸭少一些,鹅比鸡少得多,鸡比鸭多的多等等. 三、巩固练习。
1.小娟有37张邮票.(投影片出示)
本题可先让学生独立完成,再集中交流。(1)小明可能有几张邮票?(2)小红可能有几张邮票?
2、第43页“做一做”
第1题:4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
第2题:学生独立完成,教师提问个别学生,集体订正. 第3题:看谁最聪明:你能想出几种答案?引导学生讨论交流。
3.下面各数中,谁比谁多一些,谁比谁多得多,谁比谁少一些? 15 17 45 四、布置作业
教学反思:针对实际,在整个教学过程中,我力求突出一个原则:就是引导学生充分动手操作,在反复点数的基础上,逐步建立起百以内数的概念,培养数感,并借助这个过程,培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。 第6课时 解决问题 教学内容:课本P46例7 教学目标:
让学生在具体情境中学会解决问题,发展学生的数感。在解决问题的过程中,培养学生解决问题策略的多样性,提高学生解决问题的能力。 教学重难点:
让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。 教学过程:
一、创设情境,导入新课 大家玩过串珠游戏吗? 出示例7。
这里有些珠子,你会穿吗?板书课题 二、互动新授 1、教学例7
出示题目的要求:有58个珠子,10个穿一串,能穿几串? 从题目中你知道了什么?要解决的问题是什么? 个别汇报。 要想知道能穿几串,该怎样解答? A、画图。圈一圈。 B、数的组成。58里面有5个十和8个一。
验证。1串是10个,5串就是50个,剩下的8个,正好是58个。 2、想一想:如果是5个珠子穿一串,能穿几串? 三、巩固梳理,拓展应用 1、完成第46页的做一做。 2、完成第47页第1~4题。 四、课堂小结。
课后记:让学生在生动具体的情境中学习计算,能更好地培养学习兴趣和计算意识。
第7课时 整十数加一位和相应的减法 教学内容:课本P48例8 教学目标
1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生运用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性。 教具准备
例8的课件、游戏题投影片。 教学过程 一、复习 口答下面各题。
1.36里面有( )个十和( )十一。 2.5个十和7个一是( )。
3.65里由( )个十和( )十一组成的。 4.2个十和5个一合起来是( )。 二、新授。 1.教学例8.
(1)课件演示:妈妈买了3排的乐百氏饮料,每排10瓶,小明买了2瓶乐百氏饮料,他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式? 学生回答后,教师板书:30+2=32
提问:30+2表示几个十与几个一,合起来是多少? 引导学生说出:3个十和2十一合起来是32。
(2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。
提问:还剩多少瓶?怎样列式? 学生回答后,教师板书:32—2=30 (3)提问:2个一加3个十共是多少? 怎样列算式? 学生回答,教师根据学生回答板书 2+30=32
2.练习:第48页“做一做”。
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