微媒体视角下大学生思想政治教育的挑战与应对

微媒体视角下大学生思想政治教育的挑战与应对

王继夏

【摘 要】【内容摘要】作为新兴的传播媒体，微媒体具有区别于传统媒体传播的明显特征，它的出现和兴起在对人们日常生活造成影响的同时，也给高校思想政治教育的发展带来了新的机遇和挑战。面对微媒体风行的新形势，当代高校思想政治教育工作应该积极适应新环境，从改变工作方式，搭建新的思想政治教育工作平台，提高大学生媒介素养和思想政治教育工作者自身素质等方面着手，努力探索微媒体视角下大学生思想政治教育的新途径和新方法。 【期刊名称】社科纵横 【年(卷),期】2016(031)007 【总页数】4

【关键词】【关 键 词】微媒体 大学生思想政治教育 挑战 应对

进入信息时代后，随着移动互联网技术的迅速发展和个人电脑、智能手机等信息工具的普及，越来越多的人开始接触并使用微媒体。从而使微媒体逐步发展壮大，现今已一跃成为国内较有影响力的主流媒体之一。在这一发展过程中，青年人尤其是大学生群体起到了不可替代的重要推动作用，相应的大学生群体本身也无可避免地受到了微媒体发展所带来的影响。在此形势下，如何处理好微媒体与当前大学生思想政治教育工作的关系就显得尤为重要［1］。

一、关于微媒体

从传统意义上讲，“微媒体”是指以微博、微信、微电影、微小说等篇幅短小的传播方式为代表，以互联网为依托的新兴媒体方式。与传统媒体相比，微媒体可以即时发布个性化信息，具有短、平、快的特点，并且赋予用户各抒己见

的权利和及时“吐槽”的机会［2］。微媒体的公众参与度更广、发言时间和内容更为自由，同时也更贴近群众，这种给人们带来新的话语权的媒体形式，正在悄无声息地改变着媒体信息的传播方式，影响着公众媒体的宣传习惯［3］。 从IT技术角度来讲，“微媒体”无论从形态还是结构上完全是由Web2.0概念下的多种新形态的网络服务所组成的，例如：搜索引擎、视频分享、微博、博客、微信、飞信、社交网络等等。微媒体的具体特征就在于其拥有一大群具有独立媒体特性的小媒体，而这些分散的有一定数量的小媒体又各自拥有一定程度的信息传播能力与影响力。虽然就一个单独的微媒体而言，它的影响力，传播能力和传播数量尚不足与大众媒体相提并论，但通过Web2.0平台聚合起来的众多微媒体，不仅在传播能力、数量堪与传统大众媒体相提并论，而且在影响力方面更是远远地超过了传统大众媒体［4］。

二、微媒体传播特征

1.传播主体呈现个性化、平民化特点

从2010年至今的短短五年内，以“微博”为代表的微媒体就呈现出井喷式的发展态势，其迅猛程度令人惊叹。微媒体之所以如此盛行，在很大程度上是因为它释放了个人在互联网上的活动空间和自由度的同时，也提供给个人以独立的创作平台，激发了个人参与媒体传播的积极性，一改传统大众媒体时代个人参与度明显不高的局面。同时，由于微媒体以智能手机、个人电脑、网络等为主要的媒体传播方式，这就大大方便了信息的传播，也模糊了信息传播者和信息接受者的界限，激发了个人的参与欲望和创作欲望，使个人不再是单纯的媒体信息接受者而是拥有了信息的接受者和发布者的双重身份。这种独特的个性化、平民化的传播主体的转变，使得人们在信息传播过程中更加主动：只需通

过在互联网上简单地注册一个账户就能够发表独立言论，并且得到他人的“点赞”认可继而广泛传播。这些优势和特征最终在现在形成了“人人即媒体”的新型传播格局［3-5］。

2.传播方式呈现立体化、交互式的特点

传统大众媒体的传播方式一般为线性的、一对多的、单向的传播，与之相比，微媒体的传播方式则较为多样，例如：一对一、一对多、多对多等［3］。相较于传统的大众媒体，微媒体的传播方式更简洁多样，方便快捷，例如：微博、微信、微电影等。因此微媒体有比传统媒体更强的自主性，交互起来也更加便捷。在这种便捷交互的基础上，微媒体能够通过讨论群、话题组的形式实现小群体、小组织直至大众传播。同时，由于微媒体具有强大的综合性和跨平台属性，它能够通过全方位的立体传播途径，达到文字、音频、视频等方面的立体传播效果［6］［7］。

3.传播内容呈现去中心化、碎片化的特点

微媒体传播的另一大重要特征就在于传播内容的去中心化和碎片化。由于微媒体对发布内容有明确的时长或字数限制，所以短小精悍、信息量大就成为微媒体的一个显著特征，这也正是微媒体与传统大众媒体区别的另一显著特征。在日益加快的社会节奏和海量信息面前，受众已经没有太多时间和空闲去筛选甄别信息，这种去中心化、碎片化的传播内容正契合今日人们快节奏、快餐化的生活特点，同时也对人们关注、分析问题的习惯和表达方式产生了深刻影响，继而引领整个社会生活方式和人际交往方式发生转变［3］。

三、微媒体对大学生思想政治教育的挑战

大学生群体具有思想活跃、思维敏捷、易于接受新生事物的特点，是时尚的不