标）
第 三 单元 第 4 课时 课 题 名 称 解决问题 A知识 通过观察比较，掌握不规则物体的体积的计算方法。 与能力 教学 目标 B过程与方法 培养学生观察、概括的能力，利用所学知识灵活解决实际问题的能力，并逐步参透“转化”的数学思想。 C情感、 在练习过程中培养分析问题和解决问题的能力，激发学生学习数学态度与价的兴趣。 值观 课前 准备 课件 信息技术的运用 板书 设计 解决问题 例7、3.14×（8÷2）2×7+3.14×（8÷2）2×18 =3.14×16×（7+18） =1256（cm3） =1256(ml) 答：这个瓶子的容积是1256ml。 教学思考和积累 （二次复备） 教学板块 （注明各板块设计意图） 一、问题引入 1、提出问题 师：在学习长方体和正方体的体积时，我们遇到过求不规则的物体的体积的问题，你们还记得是怎样解决的吗？ 2、揭示课题:解决问题 二、探究新知 26
1、教学例7 出示例7， （1）读题，理解题意： 条件：瓶子内直径是8厘米，瓶内水高7厘米，瓶子倒置后无水部分的高18厘米的圆柱。 问题：这个瓶子的容积是多少？ （2）质疑。 这个瓶子是圆柱吗？怎样求出它的容积？ （3）实物演示。 用两个相同的酒瓶，内装同样多的水进行演示。 （4）尝试解决。 3.14×（8÷2）2×7+3.14×（8÷2）2×18 =3.14×16×（7+18） =1256（cm3） =1256(ml) 答：这个瓶子的容积是1256ml。 2、引导归纳。 求不规则的物体的体积的方法：可以利用体积不变的特性，把不规则图形转化成规则的图形再求容积。 三、巩固练习 1、完成教材第27页的“做一做”习题。 2、完成练习五的第12、14、15题 四、分享收获 今天这节课你学会了什么知识？ 27
再实践（课堂、课后作业）设计 教学反思（信息化技术的运用、是否有效达成教学目标）
第 三 单元 第 5 课时 课 题 名 称 圆锥的认识 A知识 掌握圆锥的特征及各部分的名称。 与能力 教学 目标 B过程认识圆锥的高，会正确测量圆锥的高。 与方法 C情感、 态度与培养学生良好的计算习惯和分析解决问题的能力。 价值观 课前 准备 圆锥的认识 课件 板书 设计 信息技术的运用 圆锥的特征：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高 教学思考和积累 （二次复备） 教学板块 （注明各板块设计意图） 一、情景引入 1、展示教材第31页的主题图，让学生观察。 2、揭示课题：圆锥的认识。 28
二、探究新知 1、初步感知。 让学生在生活中找圆锥形物体。 2、教学例1，圆锥的认识。 （1）让学生拿着圆锥模型观察后，说一说圆锥有哪些特征？ （2）讨论交流。 （3）认识圆锥的高。 让学生看着教具，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。 （4）引导归纳。 圆锥的特征：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高． 3、测量圆锥的高 由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助一块平板来测量。 （1）先把圆锥的底面放平； （2）用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面； （3）竖直地量出平板和底面之间的距离。 4、教学圆锥侧面的展开图 （1）学生猜想圆锥的侧面展开后会是什么图形呢？ （2）实验来得出圆锥的侧面展开后是一个扇形。 三、课堂练习 1、活动游戏。 将三角形制片绕着一条直角边旋转，会形成什么形状？ 29
2、完成第32页“做一做”的习题。 四、课堂小结。 我们今天复习了有关圆锥的知识，还是到生活中去发现问题，解决问题吧。 再实践（课堂、课后作业）设计 教学反思（信息化技术的运用、是否有效达成教学目标） 第 三 单元 第 6 课时 课 题 名 称 圆锥的体积 通过实验，使学生自主探索出圆锥体积和圆柱体积之间的关系，初A知识 与能力 步掌握圆锥体积的计算公式，并能运用公式正确地计算圆锥的体积，解决实际生活中有关圆锥体积计算的简单问题。 教学 目标 B过程与方法 借助已有的生活和学习经验，在小组活动过程中，培养学生的动手操作能力和自主探索能力。 C情感、 通过学习研究圆锥的体积，培养学生善于观察生活中的数学的学习态度与价值观 兴趣。 课前 准备 课件 板书 设计 圆锥的体积 30
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