语文百花园四
第一课时
学习目标
1、引导学生不但在阅读中给予关注，同时在描写人物时也能从这几方面进行刻画。 2、激发学生积累古诗的兴趣，从而丰富学生的文化底蕴。 学习重难点
预测重点：通过“句式变换”的训练，让学生学会把“直接转述”改为“间接转述”，感受语言表达的丰富性。
难点：通过“拓展与交流”内容的学习引导，强化学生对人物“语言”“动作”“神 态”和“心理活动”描写在刻画人物形象、表现人物特点作用的认识。 学习过程
一、把下面句子改变人称换个说法。 1、美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。”
2、一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。
3、小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。 二、把直接引述改为间接引述 1、爸爸说：“小甜病了，我会不知道吗？” 2、王老师对同学们说：“如果明天下雨，我们就不 去秋游了。” 3、那位年轻的母亲说：“你这么大年纪了，我站一会儿就行了。” 4、王军不好意思地说：“那次是我不好，不该弄坏你的钢笔。” 三、把引述句转为陈述句。 1、老师对我说：“我教你怎么写。” 2、巴金说：“我爱月夜，但我也爱星天。” 3、董存瑞坚决地说：“我去炸掉它！” 4、乌龟对青蛙：“你跳出井口来看一看吧。” 5、鲁迅在回信中：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。” 6、老师对我说：“你回去吧，我还要批改作业。” 7、贝多芬问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首曲子吧。” 8、萌萌把馍递给我：“老师，您几天都没吃饭了。您吃吧，吃了身体就有劲了。” 9、那挑山工想了想说：“我们哪里有近道，还不和你们是一条道？” 10、列宁问：“我应该排在哪一位同志的后面？” “直接转述”改为“间接 转述”的要点： （1）改什么——改“人称”和“标点”。 a、“标点”——把“：”改成“，”把“”去掉。 b、“人称”——首先确定转述对象（由谁转述），转述给谁听，再根据句子具体的语言环境确定改换的人称等。 如：温迪告诉我：“妈妈，我真为你为外公所做的一切感到骄傲。” a、转述的人是句中的“我”，句子可改为：温迪告诉我，她真为我为外公所做的一切感到骄傲。
b、转述的人是第三者 11、齐威王对田忌：“怎么，难道你还不服气？” 12、桑娜对丈夫说：“咱们的邻居西蒙死了。” 13、海力布急得掉下眼泪说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！” 四、按要求给下面句子改变人称换个说法。 1、 （改为不用引号的转述） 他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。”
2、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕谦将军吗？”（改为转述语句） 3、王老师对同学们说：“星期天，我们一起去滑雪”。（改为间接引用） 4、小红军对陈庚说：“我还要等我的同伴呢？”（改为间接引用） 5、爸爸对妈妈说：“明天我出发，你别去上班了。”（改为间接引用） 6、有一天，妈妈忽然对我说：“莺儿，我们回唐山去。”（改为间接引用） 7、父亲说：“这是我对你们的希望。”（改为间接引用） 8、 （改为不用引号的转述） 他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。”9、王老师对同学们说：“星期天，我们一起去滑雪”。（改为间接引用） 10、小红军对陈庚说：“我还要等我的同伴呢？”（改 为间接引用） 11、爸爸对妈妈说：“明天我出发，你别去上班了。”（改为间接引用） 12、有一天，妈妈忽然对我说：“莺儿，我们回唐山去。”（改为间接引用） 13、父亲说：“这是我对你们的希望 ”（改为间接引用） 五、照样子，改写下列句子。 例：罗蒙摇摇头说：“爸爸，我也要一本书！” 罗蒙摇摇头对爸爸说，他也要一本书。 1、雷锋说：“大嫂，我送你们一程吧！” 2、大嫂含着热泪激动地说：“同志呀，我一辈子也忘不了你的情意。” 3、小鸟对青蛙说：“朋友，不信请你跳出井口看一看吧！” 合作探究 六、把句子改成另一角度的说法。
1、周总理笑呵呵地说，他做得对，应该按制度办事。
2、小马嗒嗒嗒地跑过去，问牛伯伯，这条河，它能趟过去吗？ 3、有人问王戎，他为什么不上树摘李子吃啊？ “妈妈”之外的 人），句子可改为：温迪告诉妈 妈，她真为妈妈为外公所做的一切感到骄傲。 2、让学生改写 书上的三个句 子。 3、教师补充二 个句子巩固练习。
（1）诸葛亮对 鲁肃说： “三天之内要造十万支箭，得请你帮我的忙。” （2）妈妈对我说：“告诉你爸爸，我要带你外婆去看病，中午你们自己煮饭 吃。 ” 1、请学生读一 读“拓展与交流”中的句子，感受 人物“语言”“动作”“神态”和“心理活动”描写在刻画人物形象、表现人物特点的作用。
2、交流在课内外阅读中摘抄的句子，说一说这样写的好处。 3、教师创设情境，让学生进行人物“语言”“动作”“神态”和“心理活动”描写练 笔。 4、妈妈对我说：“明天我要出差，这几天只好你自己照顾自己了。” 现，进行人物“语言”“动作”“神态”和“心理活动”描写练笔。
5、在课内与课外阅读中，注意收集描写人物“语言、神态、动作、心理”的经典语句。 板书设计 课堂评与反思
1、学到这里我明白了： 2、学到这里我懂得了： 3、我还要进一步学习的是：
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