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20以内的退位减法
第一课时
教学目标：
1.使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2.鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。 3.密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学过程： 一、回顾准备： 1.复习十几组成 2.拍手组成。 3.创设情景
出示：过年的主题图
过年你们去过年货市场吗？你门看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？ 二、探究交流：
1.从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？ 你会解答吗？ 2.整理算式
15-9= 14-9= 12-9=
观察这几道算式，你能发现什么？ 3.大家就一起来研究十几减9 4.探索十几减9的计算方法。 （1）分组探究 （2）汇报成果
三、自主练习，巩固方法，体验成功： 1.出示百果树，你想吃什么就摘什么果子 （果子后面是算式） 2.交流经验
你能把算的快的小秘密告诉大家，让小朋友们共同进步吗？ 3.出示：迷宫路线图！ 比一比谁能最快回到家！ 学生试算 展示学生作品。 4.出示：
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○-9=
有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的。
5.学习了十几减9，你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗？ 四、练习：
练习一第4题，先小组里讨论，再指名汇报 五、总结：今天你学到了什么知识？
第二课时
教学目的：
使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目，培养学生的推理能力。 教具、学具准备：
关于例1的投影片，小棒20根。 教学过程： 一、复习:
1．9+3 9+7 9+4 9+8 2．填未知数。
9+（ ）=11 9+（ ）=15 9+（ ）= 12 9+（ ）= 16 9+（ ）=13 9+（ ）=17 9+（ ）=14 9+（ ）=18 二、新课： 1．教学例1。
①出示例1左图。请一名同学说一说图意。列式计算。 板书：9+2=11 ②出示右图。
比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前列式。 板书：11-9=
请一名同学说一说得几，怎样计算？ 鼓励学生说出不同的算法。
③比较左右两图以及它们的算式有何异同点。 联系左右图，说一说，哪一种方法更快。
④归纳指出：9加2得11，11减9等于2，所以计算11减9时，先想9加几等于11。因为9加2得11，所以11减9等于2。这样，比较快。 请一名同学说一说算法。 齐读：9+2=11 11-9=2 2．教学例2。
(1)让学生摆出12个小棒。
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问：一共有多少根小棒？
把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，说一说意思。 根据意思列出算式。 板书：12-9=
问：要算12减9得多少，如何想？ 学生说出算法后，写出得数。
然后再请几名同学说一说是如何想的。 (2)教学14-9=5，方法同上。 课间活动。
3.教学例3。方法同例2。 4．教学例4。学生试着完成题目。 5．小结： “想加算减”的方法。 三、巩固练习:
1．做一做的第1.2题。 2．练习一的第1.2题。
第三课时
教学内容：课本P12——15页。十几减9的巩固练习 教学目标：
通过练习，进一步理解和掌握十几减9的口算方法，提高计算能力。 教具准备：口算卡片 教学过程： 一、复习:
（1）9+（ ）=13 9+（ ）=16 9+（ ）=15 13-（ ）=9 16-9=（ ） 15-9=（ ） 9+（ ）=18 9+（ ）=14 9+（ ）=17 18-9=（ ） 14-（ ）=9 17-（ ）=9 （2）12-9=（ ） 11-9=（ ） 27-9=（ ） （3）听算练习 （4）看图列式
请生上黑板板演，做完后口述计算过程。 二、练习:
1.观察图先说一说在完成练习二第1题。 2.完成第3题。
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每人自己写一张十几减9的算式，然后作投递员放到答案正确的箱子里。 可以交换几次纸条活动几次，扩大练习量。 3.第5题：
（1）从11-9开始，先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向，指定学生读算式并计算。
（2）不按顺序，任意指题，指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答，看谁说得又对又快。
（3）让学生按顺时针的方向把算式写在本子上，再计算。 4.学生独立完成6——8 三．小结:
今天我们练习是内容，主要还是十几减9，怎样才能做到又对又快？（让学生说一说自己的算法）
课堂作业设计： 11-9-2= 19-9-5= 18-9-7= 17-9-6= 14-9-3= 15-9-4= 教学反思：
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