数的顺序和比较大小
教学目标
使学生掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 1、 重点、难点
2、 1.进一步认识计数单位“一”与“十”以及“十”与“百”
之间的关系。
3、 2.掌握比较100以内数的大小的方法,能正确比较大小。 教具准备
例5放大图两幅、投影片。 教学过程
一、导入 1.按规律填数。
2.照样子写出相邻的数。
37 38 39 49 70 99
3.填空。
(1)从( )到( )是一位数;从( )到( )是两位
数;100是( )位数。
(2)十位是3的两位数有( )个。
(3)比69多1的数是( ),比69少1的数是( )。
(4)38里面有( )个十和( )个一。
。 二、新授课： 教学例5
(1)出示小棒图。
教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒? 根据学生回答，教师板书；42 37
教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”
学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。
(2)出示计数器图。 让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23 25．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在 ○ 里填上“<”大家齐读式子两遍。
另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。 3．做课本第42页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，
做完后集体订正。 三、布置作业 按
从
小
到
大
的
顺
序
排
队
：
57
、
23、 96、 69、 72、 25、 38 按
从
大
到
小
的
顺
序
排
队
：
26
、
46、 56、 16、 96、 36、 76
板书设计：
数的顺序数的顺序和比较大小
比较大小
一般方法：十位不同看十位，十位数字大的数就大； 十位相同看个位，个位数字大的数就
课后反思
今天上了《比较数的大小》这节课。比较数的大小，学生是有经验的。一方面他们在学习20以内的数时，曾比较过数的大小；另一方面，在日常的生活中，他们也多次接触甚至亲自解决多这样的问题。但是，究竟怎样比较100以内数的大小的方法，不少学生还是似懂非懂的。
课前我认真研读了教材，进行了精心的设计，我觉得成功之处有：
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