感悟设问句：第一个设问句，作者是要表达不知道能做什么的意思，所以这个设问句把作者的情绪进一步释放。第二个设问句，作者是想表达没剩下什么，所以这两个设问句都有对自己的反思和责问。 （9）课件出示：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？ 师问：这句话用了什么修辞手法？ 生齐答：比喻。 师问：那作者把看不到、听不见的时间比喻成了什么？ 师提示：如的意思就是像，所以是比喻句。引导学生去感受如字前后的内容。从而找出本体和喻体。 指生回答：把无形无声的时间比喻成有形的“轻烟”和“薄雾”，被“吹散了”，被“蒸融了”。 师问：这个比喻好在哪里？ 小组讨论，组内交流。 师小结：这个独特的比喻，使无形的时间有了鲜明的形象，使我们好像看到了时间如同烟雾飘渺在眼前，而瞬间又被微风吹散了，被初阳蒸融了的景象。 （10）课件出示句子：我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 13 / 16
引导学生理解“游丝样”和“痕迹”的意思。（可以想让学生大胆发言，说出自己的理解，老师再做总结） 师小结：“痕迹”是指生命的痕迹，成就。这里表现了时间的重要性。“游丝样”突出作者反省自己在过去的日子里连游丝样微乎其微的痕迹也没留下，为此深深自责。 帮助学生进一步去体会时间的重要性。 （11）课件出示：我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？ 师问：这句话中的两个“赤裸裸”的含义一样吗？ 引导学生去理解“赤裸裸”不仅是身体上的一无所有，也指身体以外的东西。 师小结：“赤裸裸来到这世界”指婴儿光着身子降临到这世界。而“赤裸裸地回去”则指没有给这个世界留下痕迹，什么成就也没留下就走了。 知道学生从这句话中，感受作者的自责。 （12）课件出示问题：“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”这句话表达了作者怎样的情感？ 引导学生从这句话是个问句考虑，并结合这个问句的答案。感受作者不愿白白走这一遭的心情。 师小结：这句话是文章的点睛之笔，表达了作者不甘虚掷光阴，力求上进的情感。 14 / 16
师小结：本段共出现了三个问句，表达出作者强烈的情感，这是作者对时光匆匆的慨叹与无奈；这是作者不敢虚度光阴，力求上进的内心独白；这更是作者真诚的呼唤，呼唤人们珍惜时光，不要在世上白白走这一遭。 4．学习第三部分。 课件出示：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 引导学生把这句话与文章的第一段作对比，去全面地分析作者的情感，感受作者对时间的情感。 师问：这段文字在文中起什么作用？ 生举手回答。 师小结：这段文字在文中起到了照应开头的作用，强烈突出了作者对时间来去匆匆的感慨，引人深思。 5．拓展环节。 课件出示问题：说说读完课文后你有什么感想？面对如此匆匆的时间我们应该怎样做？ 引导学生去体会我们该如何珍惜时间。 小组讨论，组内交流。 生举手回答，老师对学生的回答做总结、点评和补充，本环节重在帮助学生树立珍惜时间的意识。 15 / 16
三、课堂总结。 本文紧紧围绕着“匆匆”二字，刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，同时提醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴。 四、作业布置。 1．摘抄文中优美语句。2．完成课后习题。
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