课堂观察记录表
《中学生心理健心理健康教学科 育 年级 七年级 教材版本 2008年武汉大学出版社 课题 视角 适应新环境 观察项 教学内容是否聚焦重点和学生聚焦性 教 什 逻辑性 么 ？ 适切性 或水平？ 是否为突破难点打基础、做铺导入 垫？ 教师是否明确目标并聚焦重难目标 点的突破？ 是否恰当采用分解、提问、互教法 怎 化解难点？ 么 围绕化解难点是否有引导学生教 学法 ？ 对比等学习方法的指导？ PPT白板、板书等是否清晰体现手段 重难点，结构或化解难点的思路？ 是否兼顾学生差异，体现对不差异 同学生化解难点的差异办法或是 是 记笔记、划重点、做小结、做是 动、体验、讨论或合作等方法是 是 是 性强？ 教学内容是否贴近学生的实际是 学习的难点？ 教学内容是否调理清晰、逻辑是 是 观察者 观察记录 贺艳 康教育初中版》要求？ 围绕重难点是否有梳理、总结小结 或提炼？ 是否就重难点当堂检测学习效评价 果，并及时反馈？ 学生是否积极主动？有兴趣？参与 相互配合？ 怎 思维 么 学 提问 ？ 回答 确？ 通过当堂检测，教学目标是否达成 学 解决难点问题） 的 学生作业、练习是否能够独立如 何 差异 ？ 有无延伸教师预设的学习效生成 果？ 教师的理念是否先进？ 理念 课堂氛围是否既融洽轻松，又氛围 紧张有效？ 思考建议： 结合中学教师实践和教学经验，将学生心理问题与基础心理学知识相结合，运用心理咨询的可行性操作模式，帮学生认识心理问题，分析心理问题，解决心理问题，预防心理问题，具有针对性、实用性和可操作性。 是 有 不同层次学生是否各有所得？ 是 作业 完成？ 是 基本达成？（80%以上学生能够是 问？ 回答老师提问是否积极、正否 活性或求异性？（有创意） 对于难点学生是否有主动提否 学生思维是否活跃？是否有灵是 是 是 是
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