河南师范大学新联学院本科毕业论文
新理念下的中学化学教学设计
摘要我国从1999年开始启动的新一轮基础教育课程改革，2001年化学课程以提高学生的学科素养为主旨，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面制订了新的化学课程标准，课程内容充分体现“从生活走进化学，从化学走向社会”的新理念，明确提出要转变学生的学习方式，发展学生的科学探究能力。（12）“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”是贯穿于本次课程改革中的核心理念，也是本次课程改革所追求的目标。化学教学设计包含理论要素，这是它与纯教育技术学的教学设计最重要的区别。化学教学设计的理论要素包括教学理念、化学（教育）教学目标、化学教学策略等。（133）本文以本次基础教育课程改革为背景重点讨论新理念下的中学化学教学设计过程。
关键词新理念 中学化学教材 教法 教学设计
前 言
以往中学教育出于单位时间讲述更多知识的目的性要求，往往倾向于灌输式教育模式，这样的模式中，教师多采取讲解的方法把知识填鸭式地塞给学生。但是，这样的模式中，教师成了教学的主体，学生是需要帮助的客体。多少学生分心出神，教师没有关注；多少学生听不懂，教师没有调查。教师容易沉醉在自我世界之中。而事实上，化学教学是由学生的化学学习活动和教师的化学教学活动构成的，是一种有目的、有计划的科学认识活动，为达到化学教学活动的预期目的，减少教学活动的盲目性和随意性，就必须对教学活动进行认真细致的规划。在教学活动中，教师的“教学行为应该是一种有意识的。深思熟虑的行为，这种行为是在对于教什么，学生怎样才能学得最好作出深思熟虑的决定后产生的。那么，我们该怎样进行教学设计呢？教学设计有哪些基本内容？又有哪些基本原则和要求？下面我们将重点讨论。
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一、 化学教学设计的基本层次
化学教学系统可分为不同的层次，与此相对应，化学教学设计也可以分为不同的层次，中学化学教学设计的基本层次是：
(1）课程教学设计
课程教学设计主要解决课程教学的总体规划，制订课程教学的蓝图和宏观方法。它通常包括以下内容：
●根据课程标准确定课程教学的任务、目的和要求；
●根据课程教学的任务、目的和要求规划、组织和调整教学内容； ●构思课程教学的总策略和方法系统；
●确定课程教学评价的目的、标准、模式和方法等； ●在上述工作基础上，制定课程教学大纲或课程教学计划。 (2)学段（或学期、学年）教学设计
学段（或学期、学年）教学设计是对一学段（学期、学年）教学工作的阶段性规划。它是在完成课程教学设计后，在了解学校的学年（或学期）教育教学计划，通读和初步研究教材，了解学生上学段（或学期、学年）的整体学习状况及学校教学资源和物质条件的基础上，对本学段（或学期、学年）的学科教学所作的计划和安排（见表6-1）。主要工作包括：
●考虑本学段（或学期、学年）教学工作与前、后期教学工作的衔接与联系；
●根据课程教学设计的总体规划，进一步确定本学段（或学期、学年）教学工作的任务、内容（重点）、教学进度、基本工作方针和措施以及教学评价工作的要求；
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●制定本学段（或学期、学年）化学实验和实践性活动等计划； ●在上述工作的基础上编制出本学段（或学期、学年）教学工作的计划。
表6-1 学期教学设计方案的格式 学年第____ 学期 班级： 教材版本：
××中学化学教学设计方案 周学时： 上课周数： 总学时： 制订者： 制订日期： 1．基本情况和工作方针 ①学生情况简单分析 ②本学期主要教学任务 ③教学内容简单分析
④教师施教的基本工作方针和主要措施
2．教学进度设计 3．实验设计 4．参观、实习设计
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