精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教学准备：投影仪、动物图片。
教学过程： 一、 创设情境，提出问题
1．出示13页主题图，指导学生观察，描述图中景色：在碧绿的田野上有一条清清的小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河难上有一些片茂密的树林，有一片青青草地，草地上有许多小羊在吃草，几只鹅在草地上休息休息，在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽！ 2．看一看，说一说，图中有哪些数学信息？ 二、合作探究，解决问题
1．同桌合作，把发现的数学信息填在书中的方框内。 2．指名汇报，看看有没有漏掉。
生1：空中有11只鸟，树上有5只鸟。 生2：地上有7只绵羊和5只山羊。 生3：岸上有6只鹅，河里有8只鹅。 3．学生提出数学问题。
（1）根据找到的信息提出数学问题。 生1：一共有几只鸟？ 生2：绵羊比山羊多几只？
生3：岸上的鹅比河里的少几只？ ……
（2）让学生独立思考解决同学提出的问题。 4．解答问题
（1）树上的小鸟比空中的少几只？11—5=6（只） （2）淘气列式解决的是什么问题？ 8+6=
引导学生根据算式中的数字找到相应的动物，再根据加法算式想一想求的是什么。
（3）交流：在提出几个数学问题，并试着解答。 三、实践应用（14页练一练） 1．指导完成练一练第1题。
（1）出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题？ （2）解决问题。（同桌讨论）
（3）完成书上的填空题集体订正。 2．完成第2题。
（1） 指导学生理解题意。
（2） 学生独立完成 ，指名说一说自己是怎么想的。 四、总结：
这节课你学会了什么？还有不懂的问题吗？ 五、作业：与家长一起口头完成计算题 板书设计：
美丽的田园
树上的小鸟比空中的少几只？11—5=6 （只） 小鹿比松鼠多几只？ 14—9=5 （只） 教学反思：
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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练习一
学习目标：
认知目标：能正确计算20以内数的加减法。
能力目标：在运算过程中提高口算速度，培养良好的学习习惯。 情感目标：在各种活动中培养学生的数学情感和数学综合素养。 学习重点：巩固20以内加减法的计算，提高计算能力。 学习难点：培养学生的观察能力和口语表达能力。 学具准备：教材情境图（课件） 学习过程： 一、情境导入：
师：同学们，现在我们已经把20以内的加减法都学完了，想想你有哪些收获?有哪些疑问呢?
学生可能回答：我知道了在计算20以内的加减法时，可以画图形，可以摆小棒、摆花片。
我知道了可以用算式记隶我们分物体的过程。 对于看图列式有什么窍门吗? 怎样才能算得又对又快呢?
师：同学们是既有收获又意识到了自己的不足，这很好，知道自己的不足才知道学习，知道学习才会有进步。今天我们一起来解决一些问题，相信只要你好好学就会有收获的。 二、探究新知：
1．看图列式。(课件出示：教材第15、16页第1、5、7、8题) （1）学生观察图找出数学信息及问题； （2）学生独立完成，集体讲评。 2．口算练习。
师：要想算得又快又准，就要平时多加练习，形成技能技巧才行。我们看教材第15页第3、4、6题，同学们自己算一算，比一比，看谁是冠军。 学生做题比赛，教师观察学生计算方法，适时指导。 结果交流。 三、课堂总结 师：同学们，经过今天的练习，相信你们掌握了看图的技巧。今后要更加努力哟! 四、作业：用之前制作的卡片跟同桌玩“比一比谁最快”的游戏 板书设计：
练习一
15—7= 16—7= 12—6= 17—4= 15—8= 16—4= 16—4= 14—7=
做个减法表
教学目标：
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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认知目标：初步感知20以内退位减法表的排列规则，引导学生找规律。 能力目标：让学生根据自己的发现排出一个减法表。
情感目标：能用所学的知识，解决问题感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。
教学重、难点：
整理大量的算式并从中找到规律。 教学准备： 教师：口算卡
学生：每组一套口算卡片。 教学过程： 一、导入新课
1．同学们，这一单元我们快要学完了，你会算这些算式吗？ 出示口算卡片，教师任选题目，学生口算。
这么多的算式，我们能不能想个办法一起来整理一下这些算式呢？ 这节课我们一起来做个减法表。 2．出示书本17页的主题图。
像上图中小朋友那样找一找，排一排。 3．把下面的减法表填完整。见书上P 17 说一说，你发现什么规律？ 二、探究新课 1．整理口算卡。
（1）分小组拿出准备好的口算卡，分类整理。 学生分组合作，教师巡视指导。 （2）汇报交流。
各小组基本整理好了，请整理好的小组上台展示，说出这样整理的理由。 说说你们小组是怎么样整理的？ 出示卡片让学生介绍整理。
生1：我们把10减几的按顺序排成一排，11减几的排一排…… 生2：我们把得数都是9的排一排，把得数都是8的排一排…… 生3：我们把十几减2的都排在一起，把十几减3的排在一起…… 师：同学们的方法可真多，在这么多算式中找到得数都是8的算式吗? 找到得数是8的算式有：10-2 11-3 12-4 13-5 14-6 15-7 16-8 17-9 找到14减几的算式有：14-5 14-6 14-7 14-8 14-9 减8的算式有：10-8 11-8 12-8 13-8 14-8 16-8 17-8 2.出示不完整的减法表
（1）师：刚才我们整理了口算卡片，你能把学过的这些口算卡片整理到这张表格上吗？再次出示书本17页的,表格。 认真观察，表格是怎么排列的？横行的都是几减几的？（第1行都是10减几，第2行都是11减几……）
竖着看：你会发现什么？怎么样排列？（被减数下一个比上一个多1，减数也是）第七个应该填什么？（16-7）
（2）师：按照十减几的排列方法，你会把11减几，12减几的算式补充完整吗？你能把表格填写完整吗？ 分小组，填写减法表。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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学生试着填写，并把得数填在算式的下方。
（3）仔细观察说一说，你发现了得什么规律。和同桌互相交流说一说。 汇报交流：
（1）横着看，你发现了什么?（第一行都是10减几，第二行都是11减几，第三行都是12减几,……）
10-1 10-2 10-3 10-4 10-5 10-6 10-7 10-8 10-9 他们的得数有什么规律？（越来越小）
为什么差会从大到小依次减少1？（每一列的被减数都相同，减数从左至右一个比一个大1，所以差也依次减少1。） 看看其他的横行有没有这样的规律？ 读一读15减几，读一读17减几。
（2）竖着看，表中你还发现什么规律？（得数相同，第一竖行得数都是9，第二竖行得数都是8，第第三竖得数都是7……）
如：10-1 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9 ，它们得数都是几？（9） 为什么第一列的得数都相同？被减数下一个比上一个多1，减数也是下一个数比上一个数多1，所以得数相同。）
看一看，其他的竖行有没有这样的规律。 （3）斜着看呢？
①从左往右斜行，师点出一部分：10-1 11-3 12-5 13-7 14-9。
想一想为什么差会从小到大依次减小1，从而让学生发现每一列的减数少2，被减数上至下一个比一个大1，所以差也依次减少1. 检验其他斜行是不是也是这样。
②从左往右的斜行，师点出一部分：14-5 13-5 12-5 11-5 10-5。
它们的得数越来越小，为什么？（被减数依次越来越小，减数不变，差也越来越小）
读读其他斜行的算式。 三、巩固练习
1.从减法表中任选算式，很快说出得数，教师选，学生算。 2.利用退位减法表复习：把差是算式一组一组的说出来，说一说差是6算式有哪几道？
这么算式是怎么找的？为什么这样我？ 3.练一练：
请你把得数是5的算式很快找出来；把得数7的算式找出来。 小结：找得数相同的算式只要斜着找就行了。 四、课堂小结
通过练习进一步巩固了这一单元所学的知识内容。 五、作业：做个减法表。 板书设计：
做个减法表
20以内的退位减法表 教学反思：
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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