五、最后，让我们在单簧管优美动听的演奏声中坐上小马车回家吧！
第二课时 8
教学内容： 唱歌《蓝色的雅特朗》 教学目标：
1. 能用优美的声音演唱，平稳的气息，轻柔的音色演唱《蓝色的雅特朗》。
2. 能正确识读 8/6 拍号，知道其含义并感受其强弱规律。让学生进一步体验 其轻盈、富有摇荡感的特点。
3. 感受异国民歌音乐特点以此拓宽学生音乐知识面。
4. 通过歌曲的学习教育学生热爱自己的家乡，热爱祖国，激起学生对家乡亲 人和家乡美景更深的爱恋。
教学重点： 能用优美的声音演唱《蓝色的雅特朗》
教学难点： 能唱好倚音及切分音及附点八分音符 并能积极参与二声部的合唱，养成良 好的合唱习惯。
教学过程： 一、组织教学
二、课前游戏 节奏传递 三、新课教学 1. 导入激趣
2. 音乐知识：八六拍子 在学习新课之前我们先做一个八六拍的发声练习。
3. 听赏范唱，感悟歌曲 师：现在让我们来听一听。在听的过程中请同学们用心去思考，这首歌曲的 情绪怎样？速度是怎么样？它的演唱形式是什么？
4. 学唱歌曲 ⑴ 模唱 ⑵ 跟唱
⑶突破难点 附点八分音符
⑷学习齐唱部分 学生依琴轻声完整地练唱旋律
⑸学唱歌词 ①朗读歌词 ②学生轻声跟唱 ⑹有感情地演唱歌曲 四、欣赏《快乐的农夫》结束课程
第三课时 9
教学内容： 欣赏《霍拉舞曲》 教学目标：
1. 通过欣赏《霍拉舞曲》，熟悉木琴的音色以及其表现力，感受乐曲所表现 的情绪。 2. 培养学生的想象力和创造力。
教学重点、难点：
乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。 教学过程：
一、 听《霍拉舞曲》 1. 初步聆听，感受
《霍拉舞曲》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。
2. 比较 （播放小提琴《霍拉舞曲》、木琴《霍拉舞曲》）你能听辨出其中的不同吗？ 用不同的乐器表现同一作品，给人的感受也发生了变化。交流一下，这两种 更喜欢哪一种呢？为什么？在表现乐曲中有何作用？你所喜欢的乐器音色怎样？
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学生喜欢小提琴的，可让学生自己对乐器了解；学生喜欢木琴，给学生介绍 木琴。 3. 介绍《霍拉舞曲》
《霍拉舞曲》由罗马尼亚小提琴家、作曲家迪尼库作于 1906 年。霍拉是流行 于罗马尼亚和前苏联库尔达维亚地方的一种民间歌曲体裁，产生于牧民地区，通 常分为两部分，一为悠长的歌词，二为活泼的轮舞，常用二四拍，多用装饰音和 颤音。我们所听的就是具有轮舞体裁的 ---------------------------------------- 独奏曲。
4. 再次整体聆听 再来仔细聆听，具体说说：乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎么来欣赏 的？
5. 总结 通过《霍拉舞曲》，我们感受了不同的乐器在表现同一作品时的不同，了解 了木琴这样的打击乐器。
二、欣赏《喷泉》 三、小结
第四课时 10
教学内容：
欣赏《康沃尔的早晨》 教学目标：
通过欣赏《康沃尔的早晨》，了解其作者劳伦斯。 教学重难点： 体会歌曲感情 教学过程：
初听《康沃尔的早晨》导入 赏析
1. 初步聆听，感受 《康沃尔的早晨》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。 2. 交流
3. 介绍《康沃尔的早晨》
如今的康沃尔已经成了著名的旅游胜地，但当年却是地老天荒的蛮夷之地。 劳伦斯夫妇选择了大西洋岸边沼地上的一个小村落住了下来，自己种菜，勉强糊 口。艰苦的生活并没有泯灭劳伦斯的审美情趣：铺天盖地的紫红色石楠花丛与碧 蓝的海水和浅绿的逶迤山影组成了粗犷妖艳的康沃尔景观，劳伦斯从这幅自然美
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景中获得了安慰和写作灵感。他说他感到了康沃尔的某种魔力：这寂静的荒野， 拍岸的狂涛，原始的处女地，让人想到伊甸园。所以劳伦斯说，他在康沃尔有一 种通灵的感觉。
4. 再次整体聆听 再来仔细聆听，具体说说：乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎么来欣赏 的？
三、总结
第三单元 环球风采
教学目标： 1. 演唱歌曲；
2. 初步了解外国音乐风格；
3. 认识反复记号 D.C. Fine 教学重点：
理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲， 并掌握它的用法。
教学难点： 教具唱准后半拍起的节奏 准备： 课时安多媒体课件、电子琴 6 排： 教学内容：课时
教学目标 1. 能用热第一课时 11 情、明朗的声音演学习意大利民歌《卡普里岛》 唱《卡普里岛》；
2. 初步了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格； 3. 认识反复记号 D.C. Fine
认识D.C.反复记号,
教学重点： 理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲，认识 D.C .反复记号，并掌握它的用法。
教学难点： 唱准后半拍起的节奏 教具准备： 多媒体课件、电子琴
教学过程： 情境导入 师：这个春暖花开的季节，我们即将要进行一次环球之旅，今天我们将去往 我们此次环球之旅的第一站，意大利。你们想去吗？（想）在来之前，同学们已 经通过多种形式搜集意大利的相关资料，那么接下来的我们就一同去意大利看一 看，瞧一瞧吧。
1. （出示图片）比萨斜塔 比萨斜塔，著名科学家伽利略曾在上面做过自由落体运动实验，它是意大利 比萨城大教堂的独立式钟楼，该塔发生倾斜但斜而不倒，比萨斜塔因此远近闻名。 钟楼始建于 1173 年，设计为垂直建造，但是在工程开始后不久（ 1178），便由于 地基不均匀和土层松软而倾斜）
2. （出示图片）威尼斯水城
威尼斯是意大利东北部城市，亚得里亚海威尼斯湾西北岸重要港口。由铁路、 公路、桥与陆地相连。由 118 个小岛组成，并以 177 条水道、 401 座桥梁连成一 体，以舟相通。世界上唯一没有汽车的城市，大家说上帝将眼泪流在了这里，威 尼斯有“因水而生，因水而美，因水而兴”的美誉，享有“水城”“水上都市”
“百岛城”“亚得里亚海的女王”“光之城”“桥之城”等美称。）
师：其实意大利不仅有着丰富的文化底蕴，而且旅游业十分发达。接下来， 我们将去往一个风光旖旎的地方——卡普里岛！
3. （出示图片）卡普里岛风光
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卡普里岛位于那不勒斯附近，这里一年四季充满了阳光，你们看，湛蓝的大 海与白色的小屋交相辉映，在这里我们不光能看到卡普里岛的美丽风光，还能听 到用音乐描绘的卡普里岛，那我们一起来听听用音乐描绘的卡普里岛是什么样的 吧。大家认真的去感受歌曲的情绪哦。
二、新课学习
1. 录音范唱 师：这首歌曲带给你的感觉如何？ 2. 分析曲谱
3. 生随琴演唱曲谱
4. 再次感受《卡普里岛》美丽的风光 5. 出示D.C.定义
第二课时 12
教学内容： 欣赏《羊肠小道》、《圣托里尼》
教学目标： 继续了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格 . 引领学生欣赏歌曲，培养学生的赏析能力。 重难点：欣赏
教学准备： 多媒体教育 教学过程：
一（出示图片）帕瓦罗蒂 1. 同学们，你认识他吗？
（教师简介）鲁契亚诺?帕瓦罗蒂，帕瓦罗蒂与“多明戈” “卡雷拉斯”称 为三大男高音，别号“高音 C之王”。高音C也是男高音试金石的，判断他是不 是一个男咼音，就意味要听听是不是能够唱到咼音 C,而且唱的漂亮。 师：现在 我们来听一首帕瓦罗蒂的代表作，一首意大利经典歌曲《我们的太阳》，我们一 同来感受高音C之王的超凡魅力。
师：怎么样？是不是很让人震撼？
2. 接下来我们来欣赏另外两首曲目 二、欣赏《羊肠小道》
1. 初步聆听，感受 《羊肠小道》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。 2. 交流
3. 介绍《羊肠小道》
4. 再次整体聆听 具体说说：乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎么来欣赏的？ 欣赏
《圣托里尼》
1. 初步聆听，感受
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《圣托里尼》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。 2. 交流
3. 介绍《圣托里尼》 4. 再次整体聆听
具体说说：乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎么来欣赏的？ 四、课堂小结
第三课时 13
教学内容： 学习歌曲《拉库卡拉查》 教学目标：
1. 能够用较好的声音背唱歌曲《拉库卡拉查》，启发学生用舒展自然的声音 有表情地演
唱。
2. 充分调动学生学习兴趣， 引导他们积极参与音乐审美和体验活动 （唱、舞）， 培养
其音乐表现能力。
教学重难点：
1. 歌曲第一部分的两个结尾句不同，易混淆。 2. 歌曲第二部分的弱起节奏不好掌握。 3. 理解和表现歌曲的情绪。 教学过程： 一、组织教学 二、谈话导入
三、学唱歌曲（帮助学生学会学习和处理歌曲）
1. 感受歌曲，熟悉旋律 师：墨西哥之旅正式开始了，由于旅途漫长，非常枯燥，我们一起来听段音 乐，放松一下（放乐曲《拉库卡拉查》，领拍手）
2. 观看碟片，了解墨西哥的风情 3. 帮
助学生学唱引入歌曲 生听教师范唱，做口型模唱，自学难点 生跟《拉库卡拉范唱学，找出不太会的地方，师生共同参与学习 生跟琴
轻声唱 查》
（1） （2） （3） （4）
4. 学生自主处理歌曲
（1）师布置任务，小组讨论怎样唱好这首歌曲 师：刚才我们从歌曲中领略到：墨西哥是个怎样的民族？现在，请你们自己 来想想办法！用什么样的声音、感情、表情才能把墨西哥人的性格和舞曲的风格 展现出来！想好后马上试一试，唱一唱，等会儿我们要比比哪组的声音唱得最好 听，最有特色！
（2）小组排练
（3）小组展示 生：各小组展示，师生共评，说一说他们唱的哪个地方最打动你？最吸引 你？最感染你？最与众不同 ?（奖励沙锤、铃鼓）
（4）有感情地演唱 四、小结
第四课时 14
10
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