《教会学生思考》一书给我的启迪

《教会学生思考》一书给我的启迪

综合组：陈杰

作为一名教师，传授知识、教授技能是最基本的工作内容，而在学生的学习过程中，学生的学习能力都会有不同程度的改变，但是从低年级到高年级，我们不难发现，教育和学生的成长过程使得学生之间的差距不但没有缩小、反而增大了。作为一名小学教师，我一直在思考这个问题：什么使得孩子之间的能力变的越来越大呢？通过假期阅读《教会学生思考》一书，让我找到了答案。那就是我们教会孩子如何思考才能从本质上缩小孩子之间的差距，让孩子更有信心的学习和生活。

1．关爱每一个学生，为思考创造一种氛围

爱是教育的基础，是教育的本质，教育学生关键就在于爱，表扬也好，批评也罢，只是形式不同而已，爱的本质是没有差别的。我们平时教学过程中在关注课堂进度、或者关注教学秩序的时候，我们潜意识板起了我们的面孔。课堂教学中教师要放下师道尊严的架子，相信学生、理解学生、尊重学生，关心、爱护每一位学生。只有师生关系融洽，教学环境轻松，学生才敢于、乐于在老师、同学面前把自己的所思所想表达出来。学生的思维有了碰撞，才能够为学生创造良好的思考的氛围和空间。

2．要善于教会迅速运用探究、钻研的学习方法，学生学会对事物（实）、规律及因果关系的本质，进行深入的钻研，以提高思考能力。

提高思考能力的关键，在于学生的自我内在动力或叫之内驱力，就是要有一股孜孜不倦以求、不断钻研的精神品质。因为，只有这种自我的驱动力，才能使学生处处提出问题，探究问题，寻求解答，深入钻研，这样，学生通过深入思考，对已获得初步概念的教材，才能再往深一层研究，才能达到真正掌握的目的。这是学生积极学习的一种可贵的心理特征，这种心理反映得越强烈，学生对教材的学习过程中的思考比重就会越大，他们对周围的所见、所闻、所观察的以及所做

的一切，就越具有认识性，就越能深入思考，并能更好地边思考边钻研，边钻研边思考。这样，提高学生的思考能力就属于必然的情理之中了。

3. 要善于抓住学生认识事物的特点，训练他们懂得由表及里地进行思考。 学生认识事物的一般特点和过程，大都是由浅入深，由现象而本质地逐步深化的。因此，我们在教会学生思考的时候，也要注意抓住学生这个认识事物的特点，结合学习的内容，注意把训练的重点放在提高学生认识水平，提高思考能力的问题上。

4、允许不同的孩子有不同的思考

在最近几年的教学中，我们一直提倡不同的孩子学习不同的学习内容，获得不同的学习技能。因材施教相信每个学生都能学好，教师要确确实实地相信每个学生，放手让他们自己学习，要相信他们通过自己的的努力，都能学好。学生之间存在差异，但是教师要坚信这种差异是一种可以开发的资源，只要提供必要的学习指导和基本的学习条件，几乎所有的人都能学好。教师要营造和谐宽松的讨论氛围，让学生在自由讨论中做到“生帮生”，让会的学生教不会的学生，教师只做评定、补充、更正，促进学生的共同进步。