创造性人格研究简述

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创造性人格研究简述

作者：杨雯雯

来源：《云南教育·高等教育研究》2013年第01期

摘要：本文使用文献综述的方法，对近几年出现的关于创造性人格方面的文献资料进行简单的整理和综述。文章从创造性人格的概念入手，结合其结构、对影响创造性人格发展的因素进行了整理归纳，并提出了笔者的几点想法，以供同行指正参考。 关键词：创造性人格 结构 个性特征 1 前言

高尔顿于1869年出版的《遗传的天才》一书是国际上最早关于创造性研究的科学文献。在这本书中，他使用家谱调查的方法研究了遗传特质对创造性的影响，最终得出了结论：遗传特质对创造性的发展起着决定性的作用。自从他提出创造性理论后，人们开始重新认识创造性对人类生活的重要意义。真正的科学研究是从1950年吉尔福特对创造力进行实践研究开始的，这段时间是创造性研究的第二个阶段。随后的各种相关研究表明，人格因素是创造性的基础，是创造性的内在动力，对创造性有刺激和保证作用。 2 对有关文献的粗略统计

这里主要从创造性人格研究的对象着手，而创造性人格的研究对象主要有幼儿、儿童、青少年、大学生和成年人，其分布情况和所占比例如下表： 3 国外创造性人格的重要研究成果 3.1 创造性人格所包含的维度层面

创造性人格是美国心理学家吉尔福特首次提出和使用的一个概念。他认为（1967）创造性人格特征有8个方面：有高度的自觉性和独立性；有旺盛的求知欲；有强烈的好奇心；知识面广；善于观察；工作讲究条理性、准确性和严格性；有丰富的想象力和敏锐的直觉、喜欢抽象思维和智力活动；富有幽默感；意志坚定，能够长时间的专注于感兴趣的活动。Williams总结了四点创造性个性倾向的特征：冒险性、好奇性、挑战性、想象力。Sternberg列出了高创造性个体可能具有的7种人格特征：能容忍模棱状态；具有克服障碍的意志；具有自我超越的愿望；受内在动机驱动；具有适度的冒险精神；希望得到认可；具有为获得认可而工作的愿望。Keller提出创造性人格特征包括12个项目：智力属中上等，但并不一定超常；观察力，对周围事务的感受敏锐；思路畅通；有变通性；有独创性；有精致性；对世事持怀疑态度，超脱世俗；有持久性；智力的游戏性；有幽默感；独立性；自信心。Terman从事业成就的角度研究了天才儿童的人格特征，主要包括完成任务的坚毅精神；自信而有进取心；谨慎；好胜心强。

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Machinon的研究认为创造性人格有7个方面的特征：智力、独创性、坦率、直觉性、理论的和美学的兴趣、掌握自己命运的感觉。 3.2 富有创造性人格的个性特征层面

Davis于1980年在第22届国际心理学会上提出：“具有创造性的人，独立性强，自信心强，勇于冒险，具有好奇心，有理想抱负，不轻信他人的意见，对于复杂的事务感到有魅力，而且有艺术上的审美观和幽默感，他们的兴趣既广泛又专一。Torrance等人认为，有创造性的儿童富有责任感、情感丰富、有决心、勤奋、富于想象、依赖性小、好冒险等。他对中小学生进行的大量研究表明，有创造才能的人最重要的人格特征是：对自己的信念坚定不移、有强烈的好奇心、感受性高、敢于冒险、富于幽默感、想象力强、成就动机高。Westby和Dawson通过传统观念和教师观念研究幼儿的创造性人格，发现他们具有责任性、实用性、容忍性、情绪性、有欣赏力等特征。Feldman认为每个儿童都是具有独特发展倾向性的个体，儿童在不同领域的发展是不平衡的，在同一领域的发展速度也是不均衡的，即使在同一个年龄段，不同儿童之间的发展也不是完全一致的。 4 国内创造性人格的重要研究成果 4.1 创造性人格所包含的层面

国内学者对创造性人格的研究相对晚些。刘文指出（2008）幼儿的创造性人格由九大特质组成：新异性、独立性、成就感、合作性、自信心、敏感性、好奇心、审美性和幽默感。周昌忠（1986）提出了创造个性的六方面：勇敢、甘愿冒险、富有幽默感、独立性强、有恒心、一丝不苟。杨仲明（1988）指出：创造性人格包括勇敢献身的精神、思想的灵活性、独立、果断、坚定自制、幽默感强、对事业的巨大热情、难以满足的好奇心和无私奉献的精神等。董奇（1993）把幼儿的创造类型划分为艺术类创造型、自然科学类创造型和社会科学类创造型。后来，又综合国内外大量研究，把创造性儿童的人格特征概括为以下8个方面：具有浓厚的认知兴趣；情感丰富、富有幽默感；勇敢、甘愿冒险；坚持不懈、百折不挠；独立性强；自信、勤奋、进取心强；自我意识发展迅速；一丝不苟。台湾学者郭有遹（2002）把创造性人格定义为“以生命发展为创作对象，使自己的生命不断地向身心进步的方向转变的特性。宋洪军认为创造性人格的主要特征可以概括为：具有浓厚的兴趣和求知欲；富有热情和幽默感；具有勇敢精神，甘愿冒险；能够坚持不懈，百折不挠；独立性强；有坚定的自信心；自我意识发展迅速等。林崇德（2000）将创造性人格概括为积极的个性意识倾向、刚毅的性格、健康的情感、坚强的意志和良好的习惯。王小英（2003）将“强烈的创造动机”和“肯定的自我意识”看做是学前儿童创造性人格的两大支柱。莫雷等（2005）提出了幼儿科学的创新人格品质的三个系统，其中动力系统表现为好奇心和敢为性；保障系统表现为独立性和自信心；调控系统表现为坚韧不拔的毅力和乐观向上的态度。刘时勇和扶桑（2005）认为，创造性人才的特质可概括为创造动机（即责任感与忘我的献身精神）、创造兴趣（即好奇心与求知欲）、创造热情（即情绪情感与幽默感）、意志品质、竞争意识（自立、自信、冒险等）、合作精神等性格特征。杨治良等人运用社会效度的方法对大学生的创造性内隐观的调查研究发现，在中国文化背景下，创造性

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内隐观主要涉及12个因素：道德品质、才情、异常人格、独创性、探究、自主敢为性、思维发散性、知识经验、勤勉、问题发现、智力和自强，其中道德品质是具有中国特色的人格特点。

4.2 富有创造性人格的个性特征层面

申继亮等人通过编制问卷对476名中学生进行调查研究，提出了创造性倾向的构想，并得到验证。研究表明，随着年级的递增，青少年的创造性倾向呈倒V型的发展趋势，青少年创造性倾向的发展存在着显著的年龄差异。齐璐（2007）针对学前儿童的研究发现，3至6岁的幼儿都具有创造潜能，我国幼儿的创造性人格呈波浪式发展趋势，总体的发展存在显著的年龄差异，但每个年龄阶段的发展速度不均衡。4岁是幼儿创造性人格发展的转折点。男生创造性人格的发展呈逐渐上升趋势，从总体上看，女生的创造性人格得分要高于男生。 5 当前研究问题与展望

因为以往的研究使用的工具都是自编问卷，所以编制具有一定的信度和效度的创造性人格研究工具，总结归纳出具有普遍意义的创造性人格特质，对创造性人格的培养与研究具有深远的意义。国外对儿童创造性人格的研究主要还是将其和成人的人格因素模型相结合，国内对儿童创造力的研究仍比较多地集中于对儿童创造性思维的研究，而对于其他因素，如亲子关系、同伴关系、教育作用、社会环境等对儿童创造性人格的影响机制及交互作用还有待进一步探讨。

参考文献：

[1]常宏.气质对幼儿创造性人格的影响.[J].内蒙古.内蒙古师范大学.2010 [2]刘文.创造性人格与儿童气质研究.[M].北京.中国.大地出版社.2007 [3]刘芳.青少年儿童创造性人格研究综述.[J].江西.景德镇高专学报.2008

[4]刘文，齐璐.3-5岁幼儿创造性人格.[J].大连.辽宁师范大学学报（社会科学版）.2006 [5]刘文，李明.儿童创造性人格的研究新进展.[J].大连.湖南师范大学教育科学学报.2010 [6]魏玉枝.混龄教育对4、5岁幼儿心理理论、创造性人格影响的研究.[J].大连.辽宁师范大学.2009