对话课教学模式

小学英语组对话教学课型模式

对话可以定义为口头语言进行思想或信息的非正式交流，小学英语会话教学是指通过课堂教学培养学生口头表达的交际能力，提高会话技巧，最终习得并自如地驾驭语言能力的过程。然而会话教学一直以来是小学英语课堂教学的难点，很多教师感到会话教学无从下手，难以操作和把握。因而我们专门进行了英语会话教学的观摩研讨活动，为的是使英语教师掌握会话教学的基本模式与方法，使教师感到有法可依，我们可按照“热身导入——情境呈现——趣味操练——拓展运用”的模式进行会话教学。

模式特点及解读： 一、 热身导入

会话教学都是围绕单元话题展开的，所以我们在导入设计上，要围绕主题进行多形式的热身活动，目的性要强，要为本节课的目标服务，且要扎实到位，通常可用这几种方式：唱歌、TPR、游戏等，教师应根据不同的教学内容选择不同的热身类型，不管采取哪种形式都要扎实有效都要有目的性和针对性，且让学生在快乐的气氛中从旧知识过度到新知识。

二、情境呈现

在教学中，教师不可能将某些真实的情景搬入课堂，但却能模拟真实的情景，创设真实、自然的语言环境，让学生理解所学内容并通过交流、体验与实践，达到学以致用。教师可采用以下几种方式呈现：实物、形象、简笔画、肢体等。在呈现环节还应注意以下两点：合理

拆分对话内容注重把握整体情景。

三、趣味操练

新知识学完后，教师应留有一定的时间让学生自由练习，让学生在听懂会说的基础上进行表达交流。可机械操练、游戏操练、编唱歌曲操练、创设语境操练等。由于学生的层次不同，所以教师要设计不同的任务让学生进行梯度式练习，由一个主句型的认读到同桌之间的问答练习，再到小组成员之间的自由会话，这样学生在理解的基础上不断积累语言，顺利达到语言的运用。

四、拓展运用

教师应根据教材中对话设计一些贴近学生生活的活动，让学生讲会话中学到的语言知识运用到真实的语言情境中。教师应善于以教材为核心，结合学生的生活实际，谈谈与学生有关的事物、经历、爱好、思想和情感等。学完对话后，让学生根据自身情况创编对话内容，也是一种很好的拓展方式，拓展巩固提倡融合学科内容，培养学生的各种能力。