“爹”的“父”略扁，“多”紧凑。 “嫂”左窄右宽，右部上下紧凑。
“辆”左窄右宽，右边两个“人”左小右大。 “罕”上窄下宽，第四笔为点，“干”竖宜正。 “妻”横画长短有致，“女”的横长，撇舒展。 “辈”的“非”略扁，“车”下横宜长，托住上面。 “挨”右下为“矢”，上横短下横长，撇与捺要协调。 易错提示：
“嫂”右边是“叟”，右下是“又”，不是“文”。
“纱”是左右结构，注意左窄右宽。“少”的一撇要写得长一点。 “婚”右边上面试“氏”，不要多写一点成了“氐”。 (3)归类识字。 归类示例：
少：纱(纱巾)—吵(吵架)—炒(炒菜) 尚：趟(赶趟)—徜(徜徉)—倘(倘若) 矣：挨(挨打)—俟(俟机)—埃(尘埃) (4)多音字。
?i：挨打 挨饿受冻?á挨? ?āi：挨近 挨门挨户?
(5)重点词语释义。
勤勤恳恳：形容勤劳踏实。也形容勤恳的样子。 一五一十：比喻叙述从头到尾，原原本本，没有遗漏。 好歹：(多义词)①好坏。②危险
(多指生命危险)。③不问条件好坏，将就地(做某件事)。④不管怎样；无论如何。 稀罕：(多义词)①(形容词)稀奇。②(动词)认为稀奇而喜爱。 灿烂：光彩鲜明夺目。
无拘无束：拘、束：限制、约束。形容自由自在，没有牵挂。
三、通读课文，整体感知
1．试着给课文划分层次，并概括每部分的大意。
明确：第一部分(1、2)：牛郎爹妈死得早，哥嫂对他总是爱理不理，让他每天放牛。第二部分(3～8)：牛郎和老牛相依为命，把老牛照顾得无微不至。第三部分(9～13)：老牛告诉牛郎，捡起穿粉红色的纱衣，衣服的主人就是你的妻子。第四部分(14～16)：织女下凡，到人间洗澡。第五部分(17～21)：牛郎与织女相识并结婚，决定一块儿在人间过一辈子。
2．本文的语言流畅通俗，对此，你有怎样的认识？
明确：开头写老牛同牛郎的亲密关系，有这样的语句：“那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还用舌头舔舔他的手，怪有意思的。”句中用“温和”形容牛的眼睛，突出它对牛郎的同情，用“舔舔”的动作，表达了它对牛郎的爱抚。这些生动传神的描写，平添了文字的情趣。又如对牛郎织女美满恩爱和幸福家庭生活的一段描述，写得更为出色，生动形象，自然流畅，具有强烈的艺术感染力。
四、课堂小结，效果强化
勤恳劳动的牛郎离开了压迫自己的兄长一家，决定开始新的生活。他凭着自己的努力，构建了新的家园，并在老牛的指点下，结识了同样善良勤劳的织女，并结为夫妻，一起创造美好的生活。勤劳是中华民族的传统美德，时至今日，我们依然要好好学习这种优良的品质，用自己的双手创造美好的生活。
五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：货郎 爹娘 嫂子 牛郎 车辆 好歹 稀罕 纱衣 妻子 走一趟 托举 游泳 结婚 一辈子 挨着
2．导入新课：上节课，我们初读课文，了解了课文大意。这节课，我们就来具体看看牛郎和织女是如何结下缘分和创造美好生活的，看看作者笔下的人物蕴含着哪些值得我们学习的品格和精神。
二、课文研读，突破重难
1．说一说这篇课文主要讲了一件什么事。
明确：这篇课文是一个动人的民间故事，讲牛郎是一个善良，勤劳，诚实，命苦的孩子，从小与老牛相依为命，织女是王母娘娘的外孙女，但被成天关在机房里，织女在下凡游玩时与牛朗结识，牛郎娶到织女为妻。这个故事赞美了人们对美好幸福生活的追求和向往。
2．牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？
明确：(1)牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
(2)他的童年看似没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活，放牛。这个年龄
应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
(3)其实牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛在一起。他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。
(4)牛郎的童年是与牛在一起的。通过他对牛照看得那样周到，简直就是把它当作人来看待的，说明牛郎是个心地善良的孩子。他对牛很好，无论是春夏秋冬，每天都让牛吃好的、住好的、过舒服，他不停地干活，说明他是勤劳的孩子。
3．长大后，他又是怎样生活的呢？
明确：(1)长大后，他在哥嫂家的生活没有什么改变，但是干活却更多、更重、更累了。 (2)哥嫂怕他分遗产，于是不给他分文，把他赶出了家。牛郎勇敢地离开了家，开始寻找自己新的生活。(3)牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的劳动得来的，从无到有，我想他一定吃了不少苦。(4)牛郎的生活中仍缺少不了这头牛，是他们共同的努力劳动，才有了一间茅屋，一块地，才会安了家。
4．从牛郎的生活中你懂得了什么？
明确：幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。 5．他和织女是怎样走到一起的？
明确：(1)老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。
(2)牛郎的高尚品格感动了织女，也是使他们走到一起的原因。文中写道“听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他”。织女听出了神，同情牛郎悲惨的遭遇，是牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质打动了织女的心，对他产生了爱慕之心。(3)织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女，王母娘娘只让她们干活，织女厌倦了这种生活，她勇敢地摆脱了受压迫的生活，和牛郎走到了一起。
6．老牛是怎样提点牛郎的呢？
明确：明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山那边有一个湖，湖边有一片树林。在树林里，你会遇到一位美丽的姑娘。可别错过了这个机会呀！
7．从老牛的这段话中你读到了什么？
明确：老牛对牛郎的关心；老牛的知恩图报…… 8．老牛为什么这么关心牛郎呢？
明确：(1)牛郎是苦命的孩子，老牛同情牛郎。(2)牛郎无微不至的照顾，让老牛心中充满了无限的感激！渐渐地，老牛跟牛郎也很亲密。
9．第二天黄昏，牛郎穿过树林来到湖边，他听到了什么？又看到了什么呢？ 明确：他听见有女子的笑声，听到女子谈话，知道她们到人间洗澡，要赶快返回去，否则被老人家知道，要惩罚她们。牛郎看到湖面映着晚霞的余光，蓝紫色的波纹晃晃荡荡。有好些个女子在湖里洗澡。他沿着湖边走，没几步，就看见草地上放着好些衣裳，花花绿绿的，件件都那么漂亮。里头果然有一件粉红色的纱衣。
10．那位姑娘是谁呢？
明确：原来她是王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。 11．织女是个怎样的女子？
明确：织女是个勤劳、善良、渴望自由幸福生活的女子。
三、课堂小结，效果强化
这是一个动人的民间故事，讲牛郎是一个善良，勤劳，诚实，命苦的孩子，从小与老牛相依为命，织女是王母娘娘的外孙女，但被成天关在机房里，织女在下凡游玩时，与牛郎结识，最后牛郎娶到织女为妻。这个故事赞美了人们对美好幸福生活的追求和向往。
四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
??吃嫩的青草??喝干净的水??
??夏天树林躲阴?照看老牛?
?冬天山坡晒太阳?周到?对美好生活的向往与追求
牛郎织女(一)?
身子清洗得干干净净????牛棚收拾得清清爽爽???认识织女老牛指引结识织女???牛郎织女情投意合
??
???
牛郎身世：与牛相伴——悲苦
11* 牛郎织女(二)
教学目标
知识与能力
1．正确、流利、有感情地阅读课文，把握故事内容，能复述故事。 2．感受我国古代劳动人民对美好生活的向往之情。
过程与方法
1．安排学生预习课文，熟悉字词，理解课文大意。
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