2020春部编版四年级语文下册第三单元《语文园地三》教学设计

2020春部编版四年级语文下册第三单元

《语文园地三》教学设计

教学目标

1.与同学交流学习现代诗歌的感受。

2.能在了解古代文人的过程中，认识“屈、渊”等10个生字。 3.朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法。 4.诵读诗句，了解特点，并尝试仿写。 5.积累名言。 教学重难点

朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法；诵读诗句，了解特点，并尝试仿写。

教学准备 多媒体课件。 教学课时 二课时

第一课时

课时目标

1.与同学交流学习现代诗的感受。

2.能在了解古代文人的过程中，认识“屈、渊”等10个字。 教学过程 一、交流平台

1.导入新课。

（1）师导入：我们为什么要学诗？因为“人本来就是诗意地栖居于大地之上”，“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”。我们在学习的过程中不知不觉地受到了真善美的熏陶。通过本单元的学习，我们有什么收获呢？让我们一起走进语文园地的“交流平台”栏目看看吧！

（2）板书课题。（语文园地“交流平台”） 2.引导生读对话，适时提问。

（1）生自由、轻声地读教材中几位小朋友的对话。 （2）交流第一句。

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①师引导：第一位小朋友告诉我们诗歌有什么特点呢？ ②预设：朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。 ③出示课件。

我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。 ④师引导：哪些诗句让你感觉朗朗上口、悦耳动听，有节奏感？能为大家读读吗？

⑤生读诗句后交流。 （3）交流第二句。

①师引导：第二位小朋友解锁了诗歌的什么“密码”呢？ ②预设：诗歌表达诗人的感受，有丰富的想象，语言表达独特。 ③出示课件。

诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如，阳光是“绿的”，寂静是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。

④师：你能结合课文内容，说说你的理解吗？ ⑤生交流。 （4）交流第三句。

①师引导：第三位小朋友有什么收获呢？ ②预设：诗歌往往饱含着真挚的情感。 ③出示课件。

诗歌往往饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。

④你还从哪些诗句中体会到诗人真挚的情感？

预设1：“赤着脚，携着手，踏着新泥……”中，体会到诗人对大自然、对生活的热爱。

预设2：“在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花”中，体会到诗人对白桦的赞美与崇敬。

3.延伸拓展。

（1）出示课件《太阳喝醉了》。

（2）生自由读诗后与同桌互相交流，运用学到的方法说说感受。

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（3）全班交流，适时评价。

示例1：运用拟人的手法，极具想象，把太阳想象成喝醉的人。

示例2：读起来特别有味道，难怪有人说：现代诗，是语言的音乐，读着这样的诗，觉得很放松。 二、识字加油站

1.认识加拼音的字。（课件出示生字词语） （1）生自由认读。

（2）师指名认读，相机正音。（重点检查“渊、仲、禹、孟、甫”） （3）指导书写“韩、禹”2个字。（课件出示笔顺书写视频） （4）生在田字格中练写。 2.了解古代文人。

（1）师引导：你了解这些古代文人吗？ （2）生交流课前查找的相关资料。 （3）课件出示文人资料。 3.了解文人的代表诗句。

（1）师引导：你读过他们的诗句吗？ （2）师指名交流。（课件出示诗句）

第二课时

课时目标

1.朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法。 2.诵读诗句，并尝试仿写。 3.积累有关诗的名言。 教学过程 一、词句段运用

1.导入新课。

师导入：同学们，上节课我们认识了一组古代文人，这节课我们在“词句段运用”中去学习一组描写颜色的句子吧！

2.交流描写颜色的句子，感悟写法。（出示课件） （1）师指名读句子，相机强调带点的词句读重些。

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