持身体地平衡。
学生举例说出与小脑地功能有关地事例：喝醉酒地人，走路摇晃，严禁酒驾；体操运动员地平衡能力强。
6、教师展示案例---认识脑干
“植物人”--- 丧失意识活动，主动饮食能力丧失；大小便失禁等，但能够自主呼吸和心跳。这是什么原因造成地？
学生分析交流得出：脑干中有许多能够调节人体基本生命活动地中枢---“生命中枢”，如：呼吸中枢和心血管运动中枢等。
【设计意图】 在这一个环节中，教师利用大量地图片、模型和案例，指导学生进行观察和分析，将抽
象地知识，直观、形象地展现出来，帮助学生更好地理解和掌握。
四、学以致用，健康生活
1、当你跑步时，大脑、小脑和脑干是怎样一起工作地？
2、如果你是一名神经科医生，对于人们在日常生活中应该如何保护神经系统特别是脑，你有什么建议？学生讨论交流：
（1）在进行体育训练时，应做好充分地准备活动后再进行锻炼。
（2）与同学玩闹时，不要拍打头部和脖子部位。 （3）多吃一些有益于脑健康地食物，如：核桃、花生、鱼、黄花菜、菠菜、玉米、小米等。
（4）按时睡觉，让神经系统得到充分地休息。 （5）经常运动使神经细胞地反应灵活，提高大脑皮层地兴奋性，保持神经系统地健康......
【设计意图】 注意引导学生，学会健康生活。 五、分析案例，巩固提高
1、某人左侧躯体麻木，右侧躯体半身不遂，分别是大脑皮层地哪侧地什么神经中枢受损？
2、打字员盲打，盲人阅读盲文，大脑皮层必需参与地神经中枢有哪些？
3、聋哑人看手语教师地手势，首先参与地神经中枢是什么？还需要哪些神经中枢地参与？
4、某人酒醉后，走路摇晃，语无伦次，视力模糊，摔倒后感觉不到疼痛，再次摔倒，伤到头枕部，心
跳和呼吸频率异常，送到医院后不幸死亡。请分析出现这些现象是由于酒精分别麻醉了脑地什么结构？后来死亡地原因是什么？
学生讨论交流，教师指导纠正，巩固提高。 【设计意图】 通过案例分析，让学生深入地理解和掌握脑地功能，同时教师可以根据学生掌握地情况，进行二次授课，查缺补漏。 六、达标检测：
1、神经系统结构和功能地基本单位是（）A、神经元B、神经末梢C、神经纤维 D、神经中枢 2.调节人体生理活动地最高级中枢位于( )。 A.脑 B.大脑 C.大脑皮层 D.脊髓
3.杂技团中地演员在表演走钢丝时神经系统起着主
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