部编人教版四年级下册语文：第二单元教学设计
教学目标：
1、理解课文内容，激发探索大然奥秘的兴趣。 2、体会科学家是怎样进行合理想象的。 3、有感情地朗读课文。 教学重点：
1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 2、体会科学家是怎样进行合理想象的。 教学准备：
实物投影、小组合作研究表等。 教学过程：
一、激趣导入
同学们，你们就把自己当成小科学家，好不好？看（图）它就是你们研究的对象，你们知道它叫什么？——琥珀（板书课题） 这是一块怎样的琥珀？还有别的说法吗？
是不是所有的琥珀都是这样的？它可是世上独一无二的，就因为里面有这两个小东西，大科学家还特地为它编了个故事。这个故事读过了吗？ 二、检查预习情况 1、什么叫琥珀？
2、这块琥珀最特别的地方就是——松脂球的化石里多了一个
蜘蛛和一个苍蝇。
3、这块特殊的琥珀有什么价值呢？其它琥珀也有这个作用吗？
（齐读描写琥珀的价值的语句） 三、质疑定标
1、读了课文，你有哪些问题要提出来研究？ （可以是自己发现的，也可以是想不明白的） 2、整理学生的质疑
这些问题有的与琥珀的形成有关，有的与琥珀的发现有关，有的是写作方面的，也有的不属于本节课的研究范围。如—— （板书问题要点）
3、在众多的问题中，你最想研究的是什么？ （板书“形成？”） 那科学家是怎么想的呢？ 四、个人自学，小组合作
1、请同学们仔细读（1-12）小节，边读边圈划。从中找出琥珀形成的条件。（教师巡视） 2、小组合作研究。
（四人一小组成立科学研究小队，看哪小队研究得既准确，又迅速。） 五、师生合作
看这小队的（出示）你们是否完全同意？
（不满意可帮它完善，满意的话可针对某一条件说说理由。） 要点如下：
①时间长（从哪儿知道）
②炎热的夏天（热辣辣的太阳光）为什么？ 你从哪里读出来的？ 指名读第6小节。
③老松树（松脂）（老松树最怕的就是——） ④继续滴（球）
⑤蜘蛛、苍蝇（怎样才能进去？） （第7小节）指名读（怎样进去的）
齐读。从“刚”“刚好”“一齐”）这些说明这件事非常凑巧。如果不凑巧呢？为什么？ 指导读第5小节。 自由读。（评议） 指名读。 齐读。
师：唉，真是“螳螂捕蝉，黄雀在后”（引读，第8小节） 解答“泪珠”“圆环”的问题。 ⑥陆沉海漫（第11小节） ⑦埋入泥沙。
师小结：通过刚才的交流，你看这些条件能缺少一个吗？（整理条件）哪个条件最关键，如果没这只能形成一般的琥珀。
琥珀怎样形成的弄明白了吗？ 六、学习“琥珀的形成” 1、速读。 2、指名说。
3、这只是科学家想象这块琥珀被发现的一种可能，是不是只有这种可能呢？
4、请你们展开想象还有哪些发现琥珀的可能？ 七、总结延伸
1、学到这儿，课文还有问题没有解决吗？ 2、作业：
（虚拟情景）昨天，我在网上浏览得知，你们今天研究的这琥珀就陈列在我国生物博物馆里，为了让世界更多的人前来了解它，我想请你们根据课文内容，为琥珀写一广告。
6.飞向蓝天的恐龙
教学目标：
1、认识7个生字，会写13个生字及本课生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学，探索求知的浓厚兴趣。 教学重点:
了解恐龙飞向蓝天的演变过程。 教学难点：
体会课文准确生动的语言。 教学准备：
学生课前查找、阅读有关恐龙的资料，教师准备各种恐龙动画图片。
教学时数：
两课时 教学过程：
第1课时
一、 动画激趣，破题入新
1、教师播放各种恐龙动画的VCD，激起学生兴趣，请学生说说:你看到了什么?有哪些种类? 板 书：恐龙。
2、入新：今天老师带领大家认识恐龙家族的另一支成员，补充板 书：飞向蓝天的
二、初读感知，自主预习。
1、学生自由读文，初步感知内容人，标出文中生字新词。
2、学生自主学习，读文，借助拼音、字典读准生字新词，把课文读正确、流利。
3、检查自学，反馈预习。
⑴读出下面的字，注意加横线字的读音。 迟钝 凌空 笨重 鸽子 描绘 千吨 敏捷 轻盈 欣喜若狂 形态各异 ⑵用“√”画出加“ ”字的正确音节。
相 似（shì sì） 画 卷（juǎn juàn） 奔 跑（bèn bēn） 毫不相干（xiāng xiàng） 崭 新（zǎn zhǎn） 降 落（jiàng xiáng） 三、再读课文，感知内容。
1、学生再读课文，弄清课文主要内容 2、引导学生交流读文后：你知道了什么？ 初读课文，学生所知比较肤浅，可能会了解到：
①在中生代时期恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 ②科学家提出鸟类很可能就是一种小型恐龙的后裔。
③辽西的发现给古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 ……
3、教师作深入引导。 ⑴出示上面句子②。 a、“后裔”是什么意思？
b、把句子中“很可能”去掉，行吗？为什么？
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