小结：做两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，所得的得数和原来的整十数相加；也可以先先把两位数凑成整十数，再加余下的数。
第6单元 100以内的加法和减法（一）
第5课时 练习课
【教学目标】
1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速 度。
2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。 3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
【教学过程】 一、复习铺垫
谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？ 二、探究新知
1、出示课本第66页练习十五的第1题和第5题。 学生独立完成。
2、课本第67页第6题。
判断算法是否正确，不对的改正。
三、巩固新知 课本第67页第8题。
先说说得数十位上的数字，再计算。 四、全课小结 板书设计：
第6单元 100以内的加法和减法（一）
第6课时 两位数减一位数、整十数（1）
【教学目标】 （一）知识教学点
1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。 2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。 （二）能力训练点
1、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。 2、培养学生动手操作能力。 【教学重点】
使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。 【教具、学具准备】 小棒 【教学过程】 （一）铺垫孕伏 1、口算
9－6＝ 30＋2＝ 8＋51＝ 50－20 = 2、口答：
⑴54是由几个十和几个一组成的？ 54＝50＋（ ）
⑵68是由几个十和几个一组成的？ 68＝8＋（ ） 3、摆小棒算一算。
30＋（7－2）＝70－40＋5 （二）探究新知 1、导入：
同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办 法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。 整十数”的计算方法。 （板书课题） 2、教学例1。 ⑴出示35－2。
指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。 ⑵引导学生总结：
35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2 根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。
⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。 ①35分成3个十和5个一。
②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。
③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来） ⑷反馈练习。 “做一做”第2题。 3、出示“35－20”。 ⑴学生摆小棒计算
35－20，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减十
数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。 ⑵指导学生总结计算方法。 ①把35分成30和5
②先算30－20＝10（即十位上的数和十位上的数先相减） ③再算
10＋5＝15（即再加上个位上的数） ⑶学生互相叙述计算过程：先算
30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。
⑷反馈练习：
“做一做”，注意叙述计算方法。
4、比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ （三）全课小结
今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们结合例1的两题，试着说一说计算方法。
第6单元 100以内的加法和减法（一）
第7课时 两位数减一位数、整十数（2） 【教学目标】 （一）知识教学点
1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。 2、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。 （二）能力训练点
1、进一步培养学生的口算能力。 2、继续培养学生的操作能力。 3、培养学生对知识的总结概括能力。 教学重点两位数减一位数的退位减法的算理。 教学难点理解退位的道理。
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