教学方法：
讲授、讨论
教学资源（课件 挂图 模型 标本 录像 幻灯 投影 ） 课件
教学内容提要与时间安排：
一、导入新课 二、词语注释:
俯仰天地: 随宜应付一切。
游目骋怀: 放眼观看, 使人开怀。 绚烂: 灿烂。 柔静: 柔和恬静。 宁谧: 安宁、安静。
缥缈: 形容隐隐约约, 若有若无. 也作飘渺。 三、作者简介:
李乐薇，江苏人，现代作家。早年肄业于上海大夏大学，后一直在台湾从事文化教育工作。以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉而富于感情。 四、解题:
文章题目一语双关: 既指“我”家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立”、“安静”的生活环境。从全文看，这小屋应是虚构的。作者特意让小屋踞于“高高的山坡”上，强调“山路和山坡不便行车”，暗含远离“人境”，“不闻车马暄”之意；文章的最后，作者又特意强调“这空中楼阁占了地利之便，可以省去许多室内设计和其他装饰”，不必养鸟，无需挂画总之，不要人为的“文明”，只要“自然”，表明了作者对超然物外的“独立的、安静的”生活的向往。 五、文章结构:
第一部分: (1--8自然段)立足小屋之外，看小屋和周围环境的关系。 1、(1--3自然段)写小屋和山的关系。 小屋“点破了山的寂寞”，给山川美景增添了“一点生气，一点情调”。这是立足于山外，是远观，看全景。
2、(4--7自然段)写小屋和树的关系。 树为小屋“布置了一个美妙的绿的背景”，使小屋更显得“含蓄而有风度”。这是立足山上，是近看，看局部。
3、(8自然段)继续写小屋和树的关系。 立足点又移到远远的山下，仰望远观，“小屋在树与树之间若隐若现”，仿佛“凌空而起”，更加“姿态翩然”了。
第二部分: (9--17自然段)立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。 1、(9--10自然段)写小屋的花园和山上的云霞。 花园极小，“领土”有限，可是小屋的“领空”却是无限的；花园里繁花绚烂，天上的云霞也如花一样绚烂。
2、(11自然段)写小屋的光线。
因为在山上，光线富于变化，富于“浪漫的文学性”。 3、(12--13自然段)写小屋和外界的交通。
小屋在高高的山坡上，只有一条山路和外界交通，环境是“独立的、安静的”。 4、(14--17自然段)写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景。
缥缈若“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”点明了题意。
六、简析文章诗化语言。
语言诗化、清新优美，主要表现在： 1、修辞美——①综合运用生动的比喻、拟人、排比等手法，为文章增添了绚丽的色彩。②对比手法的运用，比如“高大”和“小巧”、“有限”和“无限”等等，则使文章的意境更加深邃，给人以哲理的启迪。
2、语言美——①适当地运用文言词汇、文言句式，如“山如眉黛”“凌空而起”“足以举目千里”等，使语言更显得隽逸潇洒；②恰当地运用一些富有独创性的词汇，如“领土”、“领空”、“空中走廊”等，为文章注进了清新的气息；
3、音乐美——①短句的成功运用，既使文章变得欢快活泼，又增强了文章明快的节奏感（“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”“虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。”“无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。”）②整散结合的语句，语句整齐和谐，又富于变化，增强了语言的音乐感(“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片云帆，辽阔无边的……是山川美景中一点生气，一点情调。”,“花好比人的面庞，树好比……在于活力，在于精神！”,“足以举目千里，足以……左顾有……右盼有绿野阡陌。”,“我出外，小屋是我快乐的起点；我归来…… 我只觉得出外时……”)。
4、绘画美——如诗如画的景物描写 。 七、“空中楼阁”到底寄托了作者怎样的思想感情？
明确：寄寓了作者对“独立的安静的自由的”生活的向往，表现了他热爱大自然的情怀。文中暗含着对“回归自然、返璞归真”的真切呼唤！
八、散文中这种“借客观事物抒发主观志向”的表现手法，我们称之为什么？ 明确：托物言志。作者是借景抒情，寓情于景！正像近代学者王国维所说的“一切景语皆情语”。这样我们就不难理解文中对山中美景着意描绘的目的了！ 九、小结，布置作业.
课后思考题： 课后练习题。
课后小结：（教学的主要经验、效果、存在问题、改良措施等）
本节课我觉得自己有一些失误之处，最明显的是介绍作者时加入了自己的见解，学生容易认同，如果是课后让学生自己谈体会，觉得李乐薇的语言怎么样，效果应该更好，而我却先说了，这种做法还是不行的，研究性学习应该注重学生的体会，不应该强加老师的看法。
学校课堂教案
课程： 课题： 授课日期 授课班级 语文
中国园林的风格
单元： 第二 课型： 理论
2011-3-17 10护4 编写教师： 学时：
2011-3-18 10护5 2节
2011-3-15 2011-3-16 10护1.2 10护3 教学目标与要求：
引导学生把握课文主要内容，了解中国园林的独特风格。通过亲自进行探究实践，引导学生学以致用，进一步提高学生收集、分析和利用信息的能力。
教学重点、难点： 重点：
引导学生学以致用，培养学生的审美能力、分析、利用信息的能力。
难点：
引导学生学以致用，培养学生的审美能力、分析、利用信息的能力。
教学方法：
讲授、讨论
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教学内容提要与时间安排：
一、课前预习指导
预习课文，围绕“丰富多彩的园林文化”查找以下资料： 1、中国园林图片荟萃； 2、园林的定义、园林的故事； 3、著名的“园林”知多少； 4、南昌园林资料。 二、教学过程
1、导入新课：
中国有四大名园：北京颐和园，承德避暑山庄、苏州留园、拙政园。其中拙政园面积有约4万平方米，水面占3/5，建筑均濒水而立，朴素雅致。始建于明正德，苏州最大的古典园林。留园建于明嘉靖，有湖石峰12座著称。如今都成风景名胜。那么中国园林有怎样的特色呢？(欣赏苏州园林精彩剪辑) 2、快速阅读课文
3、归纳中国园林的风格 1)、有静观与动观之分 2) 、讲究诗情画意 3) 、讲究“含蓄”、“耐人寻味” 4) 、有仰视与俯视之别
5) 、讲究曲中寓直，曲直自如 6) 、讲究以少胜多 7) 、讲究意境
三、激发探究，延伸教材内容 A、教师启发 B、学生探究交流
主题：丰富多彩的园林文化
1、园林的定义及规律； 2、园林图片荟萃； 3、著名园林知多少； 4、南昌园林资料。 四、比较研究，活用教材内容。 A、教师质疑：
以公园为例，分析其中体现了哪些园林风格。 B、展示相关图片资料 学生讨论、回答
C、结合课文，落实知识点
五、作业设计，深化教材内容。
A、教材小结：开阔视野，扩充信息。 B、布置作业：我设计的园林方案
课后思考题：
课后练习题。
课后小结：（教学的主要经验、效果、存在问题、改良措施等）
本课的教学侧重于探究，如何结合课外资料，引导学生进行自主性、研究性学习，学会主
动利用网络、书籍为我服务，而不是被动地接受信息。以课文的“原点”，通过研究，让学生感性地把握“中国园林”的独特风格，由此引发对园林的了解兴趣，对园林布局的探究兴趣。课前以四人小组为单位搜集相关信息，筛选、整理，在全班进行共享和交流。由此，由“原点”进行“辐射”，学生对园林风格的理解和赏鉴由课内转向课外。
课堂教案
课程： 课题： 授课日期 授课班级 语文 奇妙的克隆
单元： 第二 课型： 理论
2011-3-24 10护4 编写教师： 学时：
2011-3-25 10护5 2节
2011-3-22 2011-3-23 10护1.2 10护3 教学目标与要求：
1．培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。 2．进一步了解说明顺序和说明方法。
3．引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。
教学重点、难点： 重点：
培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，进一步了解说明顺序和说明方法。
难点：
培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。
教学方法：
讲授、讨论
教学资源（课件 挂图 模型 标本 录像 幻灯 投影 ） 课件
教学内容提要与时间安排：
一、复习旧课,导入新课 二、整体把握
《奇妙的克隆》一文用了四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。浏览一下课文的小标题，就对课文内容有个大体的了解。
1．克隆是什么？克隆是无性繁殖的新兴生物技术。在“克隆是什么”一小节里，作者把这门科学技术说得浅显易懂。首先，从我们容易理解的常见的生物现象写起，“一个细菌经过20分钟左右就可一分为二；一根葡萄枝切成十段就可能变成十株葡萄……凡此种种，都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。”这样就把高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。接着，从词源上追溯“克隆”的原意，让我们进一步弄明白了克隆的含义。紧承前文，文章对克隆的介绍又进一步，从植物“克隆”写到动物的“克隆”。以“孙悟空经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子，猴毛变猴就是克隆猴”来作结，把科学技术写得富有趣味。
2．克隆鲫鱼出世前后。这一节是对克隆实验的简要介绍和说明。这一节作者没有以时间顺序来写克隆实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献；一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料。这样写便于认清克隆技术发展的脉络。两条线索有机结合，大大增强了说明效果。
3．克隆绵羊“多利”。这一节较为详细地描述了“多利”的诞生过程，并揭示了克隆羊的成功的重大意义和巨大反响。
4．克隆技术造福人类。这一节从三个方面写“克隆技术会给人类带来极大的好处”：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。但是，作者没有沉浸在盲目的乐观中，而是对克隆提出了牵涉到道德伦理问题的冷峻思考。
文章先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对
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