第十一课时：亿以上数的改写
教学内容：书22页的例3 教学目标：
1、知识与技能：理解、掌握将整亿数改写成以“亿”为单位的数的方法，并能正确地改写。
理解、掌握将非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的数，并能正确地改写。进一步理解“改写”与“略写”的含义 2、过程与方法：培养学生知识迁移的能力。
3、情感态度与价值观：通过对大数的认识，扩大学生的知识视野，体会数学知识与实际生活之间的密切联系，培养学生的数感。 教学重点：整亿数的改写、非整亿数的略写。 教学难点：正确使用“四舍五入”法。 课前准备：制作课件 教学过程：
一、创设情境，启发思维
1、听写数：一亿五千万 一百零五亿四千零二十万 二十六亿零三百万 七千六百五十亿零五十八万
2、把下面各数改写成以“万”作单位的数。 700000 238000000 5920000
明确：省略个级的4个0，再添上“万”字。这样的改写，原数的大小不变用等号。
3、把下面各数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。 456700 8923023 77659900
明确：先找准“万”位上的数，看千位上的数，按照“四舍五入”法来改写，注意用≈，还要加上一个“万”。
4、引入：今天我们要在这基础上将学习如何将整亿数改写成用“亿”作单位的数和将非整亿数用“四舍五入笔”法改写成以“亿”作单位的数的方法。
二、自主探索，合作交流
1、出示例3：把下面各数写成用“亿”作单位的数。 300000000 1276270000 20897000000
（1）要求：先做第1小题。再说说改写整亿数的方法：与改成用“万”作单位的方法一样，去掉末尾的8个0，再加上个亿字。
（2）学生独立尝试其他两题，同桌说说改写的方法，全班交流：省略亿后面的尾数，看千成位上的数，不满5舍去，满5进一，并在后面写上亿字。 （3）根据学生的回答进行板书.
2、试一试：
1、把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
（1）1300000000 10000000000 1020000000000 （2）5270230000 49692000000 26900800000
学生交流完毕后再次强调：与改成用“万”作单位的方法一样，去掉末尾的8
个0，再加上个亿字。省略亿后面的尾数，看千成位上的数，不满5舍去，满5进一，并在后面写上亿字。
3、用“四舍五入”法省略亿后面的尾数与改写的区别。
对比：把整亿数和非整亿数改写成用“亿”作单位的数的相同点和不同点？ 师：“改写”大小不变“略写”大小变。
4、练习P22做一做：4600000000=（ ）亿 987654000～（ ）亿
三、知识建构，实践运用
1、把下面各数改写成用“亿”作单位的数。 10600000000 503000000000 7200000000 2021456000 5473500000 980122000 1300000000 10000000000 1020000000000
2、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。（不是整亿的，用四舍五入法省略亿后面的尾数。
1800000000 105000000000 43200500030 38567300000 10040008000
3、思考题：一个六位数，四舍五入后约等于18万，这个数最大是多少？最小是多少？
四、评价体现，自我反思
五、课外作业：练习三的10、17及册相应内容。 六、板书设计
亿以上数的改写
300000000=3亿
整亿数的改写：去掉末尾的8个0，加上一个“亿”字。 1276270000≈13亿 20897000000≈209亿
非整亿数的改写：看千万位上的数决定舍还是进，再加上一个“亿”字。
第十二课时：计算工具的认识及用计算器计算
教学内容：书23---27页 教学目标：
1、知识目标：在观察和活动中认识常用的计算工具---算盘、电子计算器等。会用计算器进行加、减、乘、除等基本的四则运算，了解运算键的功能，会进行操作。
2、能力目标：培养动手操作的能力和培养学生阅读学习的意识。
3、情感目标：通过学习，使学生感受到计算在日常生活中的作用，体会到人们为了方便计算在计算工具方面的探索和努力，受到爱科学、学科学的教育。 教学重点：用计算顺进行四则运算，探索计算规律。
教学难点：计算器上清除键“ce”的功能和使用方法。 课前准备：算盘，计算器（每名学生一个电子计算器） 教学过程：
一、创设情境，启发思维：介绍几种计算工具 1、算盘
（1）为了计算方便，人们发现了各种各样的计算工具。早在14世纪，中国就发明了算盘，至今仍在使用；
（2）你用过算盘吗？说说算盘上都有些什么？算盘上轴上每颗珠代表5，下轴上的每颗珠子代表1；
（3）关于算盘你还知道什么？ 运用算盘计算要根据珠算的口诀，正确地拨珠；运用算盘可以进行四则运算等等。
2、电子计算器
（1）师：现在人们常用的计算工具是电子计算器，每个同学都有一个计算器，请你们认真观察，然后根据自己平时的一些常识，请你说说关于计算器，你有什么认识？
（2）拿出自己的电子计算器，结合第24页图示，了解各个键盘可以进行四则运算等等；引导学生在计算器上依次找到相应的键，并介绍这些键的功能：
介绍常用键的功能和使用方法----开关和清除键（ON/C）------显示屏-----数字键，说明：大多的计算器中1~9数字键的排列都是一样的------运算符号键-----等号键------清除键CE，与（ON/C）虽然都有清除功能，但是效果不一样。（ON/C）是清除所有的内容，CE只清除本级输入的数字，不清除所有输入的内容-------存储运算键------日期键------括号键
师：你还在哪里见过电子计算器或类似的计算工具？
（3）运用计算器计算要按题目的计算顺序来按键计算；
3、学生阅读教材25页上的有关资料：你有什么感想？（对学生进行思想教育）
二、自主探索，合作交流：学习用计算机计算
1、教学26页的例1：说明：怎样输入数据和如何使用运算符号进行计算。 （1）学生尝试：386+179= 825-138=
（2）引导学生按步骤按键计算出结果，试一试CE键有什么作用； （3）自己试一试：26×39= 312÷8=
（4）第26页的做一做：小组几位同学互相出题，先笔算，再用计算器验算；
2、教学例2：（用计算器做前面的四题，再利用规律来做另外的三小题，使学生会用数学思维与操作工具结合起来）
（1）用计算器算出上面几个算式的结果； （2）你发现了什么规律吗？说一说
从9999×2起，结果是一个五位数，中间是3个9，两头分别是1，8（9×2）；2，7（9×3）；?
（3）你能不用计算器，直接写出下面几题的结果吗？试一试，很有趣。 9999×5=49995 9999×7=69993 9999×9=89991 （4）9999×6和9999×8的结果又是多少？谁能说一说。
9999×6=59994 9999×8=79992 （5）第27页的做一做
用计算器算出前面几题算式的结果，找出规律，再直接写出下面几个算式的结果，然后用计算器进行验证。
三、知识建构，实践运用 1、用计算器计算：
3406+597 5318-3925 316×28 3492÷97 516+320-188
2、练习三的第12题：先介绍收据上的内容，并指导学生如何计算相应的金额，再让学生两人一级，一人一笔算，一个用计算器进行验算。 3、找规律计算：练习三的13题
（1）先用计算器算出前三个算式的得数；
（2）讨论：这些计算有什么规律？引导不生发现计算的规律，并分小组进行汇报。
（3）根据找到的规律直接写后面算式的得数。
四、评价体现，自我反思
1、这节课的学习，你学到了哪些知识，掌握了什么新本领？ 2、你认为计算器有什么好处？
五、课外作业：书的11题 练习册相应的内容。看书复习，预习。
计算工具的认识及用计算器计算
算盘（中国、日本） 电子计算器（台式电脑，笔记本电脑 掌上电脑）
第十三课时：多位数的读写练习
教学内容：练习三的14----19题。 教学目标：：
1、知识目标：能熟练地进行多位数的读写；正确合理地运用计算器进行整数四则运算；
2、能力目标：培养学生动物能力和认真仔细的学习态度，激发学生的学习兴趣。 3、情感目标：经历多位数的读写和运用计算器进行计算，体验数学知识的广泛应用；
教学重点：熟练地进行多位数的读写。
教学难点：克服用计算器计算过程中的错误操作。 课前准备：准备相关的练习及制作有关的课件 教学过程：
一、创设情境，启发思维
1、亿级的计算单位按从低到高分别是（ 2、9080088000这个数是（ ）位数，最高位是（ ）位，读作（ ），从右往左数第3个“8”表示（ ）个（ ），省略亿级后面的尾数约是（ ）
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