题 目 教 学 目 标 淘气的猴子 备课人 李亚清 1、在现实情境中了解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。 2、探索并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。 3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。 探索并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。 电脑课件 课 时 安 排 教 学 过 程 1课时 教 学 重 难 点 教 学 准 备 一、创设情境，揭示规律 师：话说孙悟空大闹蟠桃园，把所有的蟠桃全部吃光了，这天它又嘴馋想吃桃子了，就派四只猴子前去摘桃子，（课件展示）请同学们告诉老师每只猴子摘到多少个桃子？ 生：每只猴子摘到0个桃子 师：说出你的理由，你是怎样想的？ 板书算式：0÷4＝0 师：4个猴子平均每只分到0个桃子，如果5只猴子，平均每只分到多少个桃子？十只猴子呢？一万只猴子呢？ 根据学生的回答列出算式：0÷5＝0 0÷10＝0 0÷10000＝0 师：同学们，仔细观察上面的算式，你发现了什么? 生：0除以任何数都等于0。 师：大家同意吗? 生：老师1除以0是多少啊？ 师：是啊，1除以0是多少呢？ 学生分组讨论，没有哦结果其他自然数都能做除数，为什么0不能做除数呢?太不公平了!今天咱们就给0一次机会，让它做一做除数，试试看行不行。 (教师板书以下算式，学生试做。) 0÷0= 5÷0= (学生运用乘法口诀进行计算，个个皱起了眉头。) 师：同学们，通过这两种情况我们就明白了0不能做除数的原因： 当0÷0时，商不确定；当5(或其他不是0的自然数)÷0时，又找不到商。所以0不能做除数。 二、深化理解，运用规律 （1） 商中间有0的除法 师：同学们，小猴子真是倒霉，桃子一个没有摘到，家庭作业也不会做，孙悟空可是会责怪的呦，万般无奈的猴子情急之下给我打来了求助xxx ，聪明的你们能够帮助猴子完成今天的家庭作业吗？ 课件展示，让学生独立尝试计算：408÷4小组内交流算法 (学生试算，然后在展示台展示交流，教师引导归纳。) 百位上4除以4得商1，十位上0除以4，直接得商0，个位上8除以4得商2。 师：讲得非常好！同学们，现在看看大屏幕上小猴子们计算的结果，与咱们一样吗?噢!相同，都是102个，看来大家都很聪明。同学们，现在我们仔细观察这个商，与以前做除法时得到的商有什么不同? 生：商中间有0。 师：对，你们的眼睛真亮，我们今天研究的就是商中间有0的除法。(板书课题) 3．巩固练习，拓展思维。 师：同学们，有一只爱动脑筋的猴子向我们发出挑战了，你们敢应战吗？ 出示：416÷4= 师：同学们，咱们能被小猴子出的题难倒吗?谁来算算?指名板演，其余自练。 师：大家看，这道题商的中间也是0。同学们，商中间有0的除法你会算了吗?那请你想一想，就在以上这个算式中，如果除数不变，被除数的百位数字也不变的情况下，你怎样改变十位、个位上的数字，商的中间还可以是0吗? (学生开始观察思考，并在本子上列算式计算。) 师：很好!你们不但善于观察发现，而且善于有序思维，这样学习肯定会有收获的。 （2）商末尾有0的除法。 师：小猴子都那么爱动脑筋，那么善于发现数学问题，我们能示弱吗?老师现在也给大家出一道数学题，你们会做吗? 840÷6= (学生试算后交流方法) 生：从被除数的高位除起，8个百除以6得1个百，百位上商1，余2个百即200与十位上的4合起来是240，即24个十，24个十除以6得4个十，十位上商4，个位上0除以6得0，在个位上直接商0。 师：大家仔细观察，这个商与前面的商又有什么不同呢? 生：商的末尾有0。 师：对，这就是今天要研究的第2个内容，那就是商中间或末尾有零的除法(填充板书的课题)。 师：同学们，你能说说为什么下面这些题商的末尾有0吗? (大屏幕出示) 新 课 标第 一网 520÷4=130 560÷4=140 600÷4=150 (学生观察思考、交流) 生：这些算式的被除数都是三位数，并且末尾都是0，当除到被除数的十位时，余数都是0，个位上0除以除数仍得0，所以商的末尾都有0。 师：你们观察得很细致，叙述得很清楚。 三、巩固练习 师：你会计算商的中间有0、末尾有0的除法了吗? 生：(充满自信地)会啦! 师：好!现在老师就带大家到动物王国的数学医院去，看看谁会当数学医生，会给这三道数学病题治病。 (课件出示练习题1)
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