中心小学数学组集体备课资料
二 年级 上 册 三 单元 主备人： 王锡华 时间： 9.16 单元名称 参加人员 表内乘法 集体备课地点 许嫦娥、王锡华、 1．让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。 2．使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2～6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。 3．使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。 4．结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 本单元的教学重点：（1）理解乘法的含义；（2）熟记1~6的乘法口诀，并能正确、熟练地二年级办公室 单元 教学 目标 教学重点、难点 进行相应的口算；（3）理解求几个相同加数和的实际问题的数量关系。 教学难点：（1）理解乘法的含义；（2）4和6的乘法口诀 已学过的相关内容 本单元的主要内容 后继学习的相关内容 100以内数的认识 乘法的含义 7~9的乘法口诀（本册 加、减法的含义 1~6的乘法口诀 第六单元） 100以内的加、减法 乘加和乘减两步计算式题 认识除法（本册第四单元） 求几个相同加数和的简 用乘法口诀求商（本册 单实际问题 第四、六单元） 与平均分有关的实际问题 乘、除法的计算 1．切实加强基础知识教学。 基础知识是学生进一步学习的基础。本单元乘法的意义、乘法口诀等都是重要的基础知识，必须切实教好学好。 低年级儿童思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。因此，在基础知识教学中直观教学和学生的实践活动，就显得尤为重要。 2．组织好练习，使学生熟记2～6的乘法口诀。 熟练口算表内乘法，是学生应具备的最基本的计算能力。根据《标准》对数的运算规定的具体目标，本单元教学，要求学生比较熟练地口算6以内的两个数相乘。根据一般规本单元与各学段内容之间的教学联系 本单元教学的建议 律，学生应做到能正确口算，绝大多数学生应达到每分钟做8题。要达到这个目标，除了借助直观手段和实践活动，让学生理解乘法口诀外，还必须有计划地组织练习，使学生熟记乘法口诀。 练习，是学生熟记乘法口诀的基本途径。要注意选择好的练习形式，激发学生的练习兴趣，同时使每个学生都有较多的练习机会。例如，利用教材提供的资源，组织“对口令”、“找朋友”、“夺红旗”、“摘水果”等熟记口诀的游戏活动，激发学生的参与兴趣。又如，“开火车”、“送信”、“接力”、“登山”等，这些练习形式既具有游戏性，又便于全员参与，都是很好的练习形式。在教学中，要积极设计运用新颖有趣的练习形式，让学生在愉快的练习活动中熟记2～6的乘法口诀，提高计算能力。 例1，先从学生用小棒拼摆图形的活动出发，呈现“每个小朋友摆出了什么图形？”“每个小朋友用了多少根小棒？”两个问题，由解决“每个小朋友用了多少根小棒？”问题引出加法算式。接着，由相同数相加引出乘法。教材第46页画面上的小精灵聪聪请同学们“把每个加数都相同的等式写在黑板上”。在这个基础上，女教师以“3+3+3+3+3+3＝18”为例，告诉同学们“像这样的加法，还可以用乘法算。”引出乘法。画面上的小精灵明明说“有（）个3。”用有几个相同加数的问题，引导学生主动思考，体会乘法的意义。然后，列出乘法算式，让学生认识乘号，学习乘法算式的写法和读法。最后，请学生把另外两个加法算式写成乘法算式。显示了让学生主动参与的编写意图。 例2的设计，采用实物图、加法算式与乘法算式对照的方式，帮助学生认识乘法算式各部分的名称。有实物图和同数连加算式作基础，利于学生在认识乘法算式各部分名称的同时，本单元 每个例题的分析及教学 设想 （1000字左右，体现新课标教学理念） 进一步了解同数相加和乘法的关系，体会乘法的意义。 例3、例4、例5采用情境图的形式，意在让学生通过直观比较，感知乘法是相同数相加的简便算法。并以小精灵聪聪的话强化“感知”。 教学例6时，组织学生用小棒摆小伞或其它用5根小棒拼成的图形。从学生摆图形的活动出发引入5的乘法口诀教学，生动、直观，便于学生理解所学知识，同时使学生满怀兴趣积极参与学习活动。教学5的乘法口诀时，要结合乘法的意义通过直观让学生明白口诀的来源。如借助摆1把小伞用5根小棒，再摆1把小伞，求一共用多少根，先算出2个5的和，强调2个5根，再写出乘法算式。然后，联系乘法算式引出“二五一十”这句口诀。学生经历归纳口诀的过程，能比较好地理解口诀的来源和它表示的意思。 教学例7时，以生物组养金鱼的情景吸引学生观察，先弄明白每个金鱼缸里有几条金鱼，再思考解决“一共有多少条金鱼？”的方法。可以放手让学生讨论、交流，促使学生发现不同的方法。注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。 教学例8时，制作课件，呈现画面，让学生主动进入情景。接着，让学生观察、思考，并填写图下面的表格，加深学生对1个6是6，2个6是12，3个6是18……的认识。在此基础上，让学生逐一列出乘法算式，编出相应的口诀。由于学生已有归纳乘法口诀的基本能力，这里可以放手让学生讨论交流，合作归纳出6的乘法口诀。 本单元补充的习题 （拓展、 变化 和 开放性） 1、看图列式 2、列式计算 （1）2个4相加是多少？ （2）2个5相乘是多少？ （3）4和6相加是多少？ 集体备课时记录： 速记口诀以及口诀在口算中的作用； 乘法在解决实际问题中的应用特点是求“几个几是多少” 组内集 中研讨 形成的 补充意见 （电子稿提前一周发往数字化校园，供组内共享）
中心小学数学组集体备课资料
二 年级 上 册 第四 单元 主备人： 许嫦娥 时间： 9.22 单元名称 参加人员 表内除法（一） 集体备课地点 许嫦娥、、王锡华 1. 使学生经历观察、操作、比较、分析、抽象、概括等学习活动的过程，体会平均分的方法，初步认识除法的含义；正确读、写除法算式各部分的名称；理解并掌握用乘法口诀求商的方法，能正确、熟练地用1~6的单元 教学 目标 乘法口诀计算相应的除法算式；初步体会乘、除法之间的联系。 2. 使学生经历将现实问题抽象成用除法算式的简单问题的过程，初步学会联系除法的含义解决有关平均分的简单实际问题，积累解决实际问题的经验，培养初步的思维能力和解决简单实际问题的能力。 3. 使学生在初步认识除法和探索用口诀求商方法的过程中，体会数学与日常生活的联系，获得乐于与学生合作、交流的积极情感，进一步培养学习数学的兴趣。 教学 重点 难点 已学过的相关内容：1.乘法的初步认识（本册第三单元）；2.1~6的乘法口诀和相应的乘法计算（本册第三单元）；3.简单的乘法实际问题（本册第三单元） 本单元与各学段内容之间的教学联系 本单元的主要内容：1.认识平均分；2.除法的初步认识；3.用1~6的乘法口诀求商；4.应用除法的含义解决有关平均分的简单实际问题 后续学习的相关内容：1.7~9的乘法口诀和用口诀求商（本册第六单元）； 2.继续应用除法的含义解决的简单实际问题；3.有余数的除法（二年级下册）4.除法计算 1. 加强平均分的操作活动，为学生认识除法积累充分的感性经验。 2. 联系实际问题的情境，引导学生利用对平均分的已有认识，逐步理解除本单元教学的建议 法的含义。 3. 在解决问题的过程中，引导学生主张探索用口诀求商的方法。 4. 注意通过比较与交流，沟通数学知识和方法的内在联系，完善和提升学生的认识。 办公室 难点：理解除法含义和用口诀求商 重点：理解除法含义和用口诀求商 本单元的主要教学内容有：用2—5的乘法口诀求商；乘除法之间的关系，用6—9的乘法口诀求商；倍的意义及求一个数是另一个数的几倍、求一个数的几倍是多少。 本单元所编制的知识结构较传统教材有很大的改变，知识跨度比较大，编排较灵活。教材对利用口诀求商的知识不再细分6的口诀、7的口诀……而是采取了大步走的方式，将2—9的口诀求商分为两部分，一部分是用2—5的口诀求商，一部分是用6—9的口诀求商，分别安排在两个信息窗中。而两部分的编排又有变化，第一部分使用2—5的口诀求商，重在算理、方法的探索，而第二部分用6—9的口诀求商则重在运用口诀求商来解决问题。这样编排会使重点突出，难点分散，有利于学生较好地掌握口诀求商的方法，提高学习的效率。 本单元 每个例题的分析及教学 设想 （1000字左右，体现新课标教学理念） 在学习本单元知识时，要充分利用信息窗提供的情景，引起学生对相关知识的回忆，展开提出问题、解决问题的探索活动。应避免将情景仅仅看作是简单的看图找条件、提问题，应注重与学生生活的密切结合。另外，要正确处理算法多样化与教学重点之间的关系。教材中用解决问题引出对口诀求商计算方法的探索。要在尊重学生算法多样化的基础上，适当关注本单元的教学重点，学会用口诀求商是本单元教学的主要目标。 一、列式计算 1、被除数是28，除数是7，商是多少？ 本单元补充的习题 （拓展、 变化 和 开放性） 2、把18平均分成6份，每份是几？ 3、把20平均分成5份，每份是几？ 二、解决实际问题 1、一个笔记本2元钱，小丽带了12元钱，能买几个笔记本？ 2、一斤桃子3元钱，妈妈带了15元钱，能买几斤桃子？ 3、四年级2班有40人参加广播操比赛，平均分成5组，每组几人？ 4、小华买了18条金鱼，每个鱼缸可以放6条金鱼，小华需要准备几个鱼缸？ 5、中性笔3元一支，钢笔5元一支。王可带了29元钱，买了一支钢笔，剩余的钱可以买几只中性笔？ 集体备课时记录： 1. 加强口诀的熟练度 2. 利用口诀解决一系列相关实际问题 组内集中 研讨形成的 补充意见
相关推荐：
loading