三、巩固练习 四、课堂总结 96÷（12+4）×2 =96÷16×2 =6×2 =12 3、如果在96÷（12+4）×2的基础上加上中括号“[ ]”,变成另一个算式96÷[（12+4）×2],运算顺序怎样？（说明：一个算式里既有小括号,又有中括号,要先算小括号里面的,再算中括号里面的） 96÷[（12+4）×2] =96÷[16×2] =96÷32 =3 4、阅读“你知道吗？” 5、总结： 运算顺序： （1）在没有括号的算式里,如果只有加、减法或者只乘、 除法,都要从左往右按顺序计算。 （2）在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法。 （3）算式里有括号的,要先算括号里面的。 1、做一做 2、选择题： （1）47与33的和,除以36与16的差,商是多少？正确列式是（ ） A、47+33÷36-16 B、（47+33）÷（36-16） C、（36-16）÷（47+33） （2）750减去25的差,去乘20加上13的和,积是多少？正确列式是（ ） A、（750-25）×（20+13） B、（20+13）×（750-25） C、750-25×20+13 教学 后记 教学课题 教学课时 1 租船问题 主备教师 1、情境创设,灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题,发展应用意识。 教学目标 2、在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题,体会成功的喜悦 教学重点1．重点：发展应用意识,运用所学知识解决实际问题。 与难点 2．难点：学会倾听,并能正确表达自己的想法 教学准备及手段 教学流程 一、创设情境,导入新授课 二、主动探索,解决问题 三、巩固练习 呢？ 把这2人和另一条小船的4人都安排坐1条大船,还可以省钱。 6条小船：20× 6=120（元）1条大船：35元。 共花：120+35=155（元） 回顾与反思：我们是怎么解决这个问题的呢？（先假设,再调整） P10第5题 多媒体课件 初备 课型 新授课 修改部分 师:小朋友们,大家好！听着动听的歌曲.伴着柔和的春风！今天老师想带着同学们一起去公园划船,你们说好吗？ 1、出示例5： （1）师:我们来到了租船处,在这个图中你都发现了什么信息呢？ (2)现在有了这几个数学信息,老师有个问题要让大家帮着老师解决。根据这些数学信息,我们去租船吧！ （出示问题） 2、解决问题 分析：如果都租小船 30÷ 4=7（只）……2（人）7+1=8（只）20× 8=160（元） 如果都租大船：30÷ 6=5（只）35× 5=175（元） 全租小船,但有1条船只坐了2人,没坐满。是不是还可以再省钱 四、课堂总结 这节课你有什么收获？ 教学 后记 教学课题 教学课时 1 练习三 主备教师 1、巩固已学过的四则运算的运算顺序,并能准确、熟练地进行计算。 教学目标 2、进一步巩固运用四则运算解决实际问题的发法,提高解决问题的能力。 3、体会四则运算在生活中的应用,体会数学知识在生活中的价值。 教学重点1.重点：理解并掌握四则混合运算的运算顺序。 与难点 教学准备及手段 教学流程 一、师生谈话,引入复习 二、师生互动,解决问题 2.难点：运用所学知识解决实际问题。 多媒体课件 初备 课型 练习课 修改部分 师：在这个单元中我们学习了哪些知识？在小组内交流并汇报。 今天这节课我们就一起来将这些知识进行整理和复习。 板书课题：练习三。 1、梳理知识。 （1）提出问题：本单元我们学习了哪些知识？ （2）小组交流。 （3）全班交流,教师板书。 2、指导练习。 指导学生完成“练习三”第1~3题。 （1）完成教材第11页第1题。 课件出示题目,让学生说一说运算顺序,再计算,最后集体订正。 三、巩固拓展 反馈时,师生共同总结四则混合运算的顺序。 （2）完成教材第11页第2题。 出示题目,让学生在小组内进行计算,然后进行交流反馈。集体订正时,让学生分别说说自己是如何列出综合算式的。 （3）完成教材第11页第3题。 题目出示后,引导学生对比上下三道题目有什么不同后,再进行计算。 反馈时,让学生总结括号的意义及含有括号的四则混合运算的顺序。 出示“练习三”第4~6题。 1、完成教材第11页第4题。 四、课堂小结 出示题目后,引导学生理解题意。 独立解决,引导学生说出解答的思路和过程,确定解题的方案,然后独立完成,集体订正。 2、完成教材第12页第5题。 指名板演,教师巡视,个别辅导。 3、完成教材第12页第6题。 交流时,让学生写出三四个不同的算式后,组织交流、评价。 最后归纳出在凑数过程中主要运用8×3、4×6、12×2等基本算式。 师：通过这节课的学习,你有什么收获与感受？师生共同小结。 教学 后记
第二单元 观察物体（二）
一、【教学内容】 观察物体（2）
二、【教材分析】
本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体,它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习,旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中,判断观察对象画面所发生的相应变化,发展学生的空间观念。 三、【教学目标】
1、知识目标：通过观察、比较,体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。
2、能力目标：积累数学活动经验,养成数学思考的习惯,发展空间观念。 3、情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情,养成良好的合作、交流的习惯。 四、【教学重、难点】
重点：从不同位置观察同一物体的不同视图,发展学生的空间观念。 难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。 教学课题 教学课时 观察物体 1 主备教师 知识与技能：通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置,进一步深化对实物和视图关系的认识。 教学目标 过程与方法：在观察、操作、思考的过程中,增强对“空间与图形”的兴趣,逐步形成积极的数学学习情感。 情感态度与价值观：培养初步的空间想象和推理能力。 1．重点：认识“从不同位置观察不同形状的物体,得到的视图形状可教学重点能是相同的,也可能是不同的。 与难点 2．难点：认识“从不同位置观察不同形状的物体,得到的视图形状可能是相同的,也可能是不同的。 教学准备及手段 多媒体课件 课型 新授课 教学流程 初备 修改部分 一、导入同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可新授课 以从哪些角度观察物体呢？（观察物体要从不同的角度去 二、自主学习 质疑释疑 观察,会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、右面??） 这节课我们学习“观察物体”。板书：观察物体 1.观察投票箱。 （1）同学们知道这是什么？我们一起来观察,你能指出这个投票箱的前面、右面和上面吗？（学生指一指）
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