（我是指谁？为什么感到自豪？）
通过预习，你能不能告诉我们，文中的“我”是指谁？（骆驼） 接下来我们就来解决小骆驼为什么感到自豪？ 二、学习课文 （一）学习第一自然段
1.请大家快速浏览课文第一自然段，从中你读懂了些什么？ 学生读课文，指生回答，引出嘲笑。 2.请你读出嘲笑的语气。 指生朗读。
（二）学习二、三、四自然段
过渡：是啊，小红马的这番嘲笑，真是让小骆驼感到很——委屈。后来，小骆驼为什么又感到自豪了呢？指课题，小骆驼的“脚掌、驼峰、和睫毛”到底起到了怎样的作用呢？我们一起陪同小骆驼，进行一次沙漠之旅吧！
1.（出示沙漠图片）提到沙漠，你们能告诉我你了解的沙漠吗？ 指生回答，教师随机补充。
（沙漠地区温差很大。夏天午间地面温度可达60℃以上，若在沙滩里埋一个鸡蛋，不久便烧熟了。夜间的温度又降到10℃以下。而且，沙漠地区的风沙也特别大。狂风卷起沙子，吹得人睁不开眼睛。）
2.小骆驼来到了茫茫的沙漠，这时沙漠气温在50度以上，在沙漠里行进，就像走在热锅上。在这干燥的沙漠中，沙子也特别松散，一不小心，就可能深陷进去。 （1）小骆驼们，你们怕吗？ 生：不怕。
师：你怕吗？ 生：不怕。 师：你怕吗？ 生：不怕。
师：那你们怎么走过去的呀。 指生交流。
（2）别看小骆驼的脚掌又大又厚，样子不好看，但在沙漠里的作用可真不小呢，多亏——引读。 学生齐读。
师引读：在小红马看来，这双又大又厚的脚掌是难看的，但它对小骆驼而言，在沙漠中行走，这双又大又厚的脚掌是那么的有用，那么的不可缺少。难怪骆驼妈妈会说，多亏——引读。
3.小骆驼走哇，走哇，沙漠中缺乏水源，植物也特别稀少。此时，你最担心什么？ 生：饿了怎么办？渴了怎么办？ （1）小骆驼们，你能撑得住吗？（能）
师：是呀，那么远的路，你们撑的住吗？（找2个左右回答） 我们一起来看一下屏幕上的两句话，指生读，两个。
（2）这样读也行，是吗？（在比较中体会“足够”的意思。指导学生读出养料的“足够”。）
足够表示充足，完全可以满足小骆驼在沙漠里的旅行。
4.你们听——（课件播放声音文件）沙漠的气候说变就变，沙漠里顿时狂风四起，沙子铺天盖地的刮过来。
这么大的风，你们能抵挡得了吗？你会怎么做？ 生答：俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。
师小结：骆驼在沙漠中行走，可少不了这两层睫毛呀。它们虽然不好看，却能够挡住风沙的袭击。
5.和妈妈结束了沙漠之旅，小骆驼们，你们又什么收获？
学生交流。（它们虽然不好看，但是很有用。）引出——是呀，这时候的小骆驼不会再为自己的样子难看而感到委屈，此时的它会高兴地说——齐读课题。 四、体会寓意
1.让我们分小组再来读一读第3、4自然段，体会小骆驼是怎样一步步由委屈到自豪的。 （1）小组内朗读。 （2）指名朗读。
2.是谁帮助小骆驼走出委屈，变得自豪的？（骆驼妈妈） （1）指名读第2自然段。
（2）你了解妈妈的用意吗？（让小骆驼正确认识自己的长处，了解自己的优点。） 3.在妈妈的陪伴下，沙漠之旅结束了，此时的小骆驼也认识到了自己的优点，这时的它，不再为自己的样子而感到委屈，它会自豪地说——齐读课题。 五、拓展延伸
1.从沙漠回来后的一天，小骆驼又碰见了小红马，此时，小骆驼会对小马说些什么呢？（出示课件）学生讨论。
小骆驼——的说：“——————。”
小结：正像小骆驼说的，样子只是外在的，有用材是衡量美的重要标准。 2.认识“沙漠之舟”。
早在2000年前的西汉，我国人民就用骆驼作为通向西域的交通工具。它们能长时间的背负重物，每天可行50公里。骆驼有极大的忍耐饥饿、忍耐干渴的能力，21天不喝水、不吃草仍行走自如。因此骆驼是沙漠地区的最主要的交通运输工具。人们亲切地称它们为“沙漠之舟”。
委屈 自豪 我应该感到 脚掌（又大又厚） 陷不进沙子 自豪才对 驼峰（肉疙瘩） 贮存养料 睫毛（双层睫毛） 挡住风沙
教学本文要抓住小骆驼、小红马的具体表现，激发学生自主阅读的兴趣，诱导他们主动地掌握相关的动物常识，自觉地感悟故事蕴涵的道理，形成和提高健康的审美情趣。同时，还要结合本文的特点，引导学生学习积累课文语言，培养和发展他们的想象能力。教师在教学中作了一点尝试： 1.构建对话平台
教师必须努力营造宽松、自由、民主、和谐的教学氛围，构建与学生平等对话、自然交流的平台。揭示课题后，教师可以让学生推测故事应告诉大家的一些主要内容，如“我什么时候什么原因曾经感到自卑？什么时候什么事情又让我感到应该自豪？我值得骄傲自豪的本钱是什么？等等。 2.运用图示导读
这里所说的图示有两中意思，一是图画，二是图表。图示导读的最大优势是直观想象，容易给人留下具体实在又深刻的印象，在引导学生认识驼峰、脚掌和眼毛并把握各自特点时，完全应该充分发挥插图的作用，让学生仔细观察它们的形状及特点。导读小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的特点及其作用时，可以让学生填写图表： 驼峰 两个肉疙瘩 贮存养料
脚掌 又大又厚 防止陷进沙子里 眼毛 两层 遮挡风沙
看了这样的图表，骆驼的驼峰、脚掌、眼毛有什么特点，又有什么作用，就容易让人一目了然，而且印象深刻。
3.指导拓展延伸。 童话故事的教学，要善于凭借课文所提供的语言材料，引导学生丰富、充实课文的内容，拓展课文的空间，深化、升华课文的主题。“沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？”这道题明确地提示我们，在学生抓住了课文的主要内容，掌握了有关动物常识，品悟到故事所蕴涵的道理后，还应该让学生“续写”。续写的指导还是应该从课文内容出发，引导学生设计有趣的合理的场景，紧紧围绕小骆驼的驼峰、眼毛、脚掌的特点和作用来展开，拓展延伸寻求合理基础上的自主、创新。
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