联系实际，谈谈延安精神的重要性，既让学生深入了解了什么是延安精神，也让学生了解了我们在实际生活中应该怎样发扬延安精神。
《延安，我把你追寻》读起来朗朗上口，课文用生动的语言，向我们介绍了延安精神。诗歌用一系列事物构成鲜明的意境，是本诗的主要表达特点。了解诗中所说的具体事物的意义以及读出诗的节奏和韵律是教学重点。选编这首诗，一是引导学生接受延安精神的陶冶，二是感性认识新体诗，接受语言美的熏陶。
一、多种形式让学生感知并思考。
教师在引导学生从初读进入细读的过程中，应该采取多种形式，突破难点。可以饱蘸着情感，用富有感染力的语言去描绘；可以通过课件的图片展示，让学生思考：为什么“告别了破旧的茅屋”，“却忘不了延安窑洞温热的土炕”？为什么“丢掉了老牛破车”，“却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”？从而将学生的思维由单纯的看图引申到深层次的思考。
二、由扶到放，培养学生自主学习能力。
本诗中有很多形式相同的句式，如“追寻你……”“像……”，学习这些句式时可以采用由扶到放的方式，让学生自主学习，然后小组汇报，培养学生独立学习的能力。
把解答第一个问题“追寻什么”作为“扶”的重点，恰当地运用课件化解难点，让延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方通过图片的形式生动地展现在学生面前，加深了学生对诗句的理解，同时学生对“延安精神”也有了深切的体会。在学生基本弄清第一个问题后，教师不失时机地引导学生归纳学习方法，在接下来的学习中，就可以采用“放”的方式，然后按照学习前一部分的方法自主学习。
三、不足之处。
教学中对于“南泥湾开荒”的解释过多，没有抓住重点，反而让学生无所适从，失去目标。
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习作：写信
1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。
2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。 3.能够运用书信与他人进行思想感情交流。 重点
充分认识书信的重要性，学会写信。 难点
学会恰当得体地写书信。
1.书信格式部分
书信是重要的联络方式，写作格式方面知识点多，学生难以掌握。教学中，我利用学生喜欢儿歌的特点，把书信的格式编成儿歌，让学生在了解的基础上，背熟儿歌，然后再对照讲解。 2.书信内容部分
书信的内容需要根据写信的对象进行选择，如写给亲人的信，可以向亲人汇报自己的学习情况，可以回忆与亲人在一起的事情。给长辈写信注意用上敬辞。 1.预习提纲
（1）看教材中的示范，知道书信的格式，并关注信封的格式。 （2）课前搜集并学习书信的相关知识。 2.多媒体课件
教学课时 2课时。
第1课时
课时目标：
1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。
2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。
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一、音乐导入，激发兴趣
1.同学们，上课之前，我们先来听一首歌怎么样？
多媒体播放歌曲《一封家书》，借助音乐的力量感染学生，创设情境。
2.同学们，如果你的父母在外地工作，或者是亲人、朋友相隔很远，你们会怎么与他们联系呢？（打电话，发视频，发语音）这些方式的确都很便捷，那如果有的同学由于某种原因，没有这方面的条件，该怎么办呢？那么就可以通过写信这种方式，把自己的思念告诉父母、亲人、朋友。
书信就像一条情感的纽带连接着五湖四海的知己亲朋;书信就像一只载满真情的小船，将美好的祝福驶向心灵的彼岸。同学们，你们中间有人写过信吗?今天的习作课，咱们就来学习书信的写法。（板书：写信）
设计意图：
用音乐做铺垫，创设情境、调动情绪，然后以问题导入，容易激发学生听课的兴趣，调动学生认真听讲的积极性。
二、例信引路，了解格式
1.我们要写一封信，首先必须要明确信该怎么写，也就是要明确写信有什么格式。 2.下面我们一起来看看课本上的例子，谁愿意给大家读一读？ 3.大家仔细看一看，书信有哪些与记叙文不一样的地方？ 预设：书信的格式与记叙文不一样。
教师指导：写信一定要注意格式。课件出示书信的六要素： 信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。
4.我们再来看看课本上的这封信的正文部分主要写了什么。（写了“我们”搬进了新校园，“我”每天去踢足球，并表达了家里人对叔叔的想念。）
5.教师小结：
（1）称呼要顶格写，问候语开头要空两格，并且问候语要根据写信的对象来写，如果收信人是同辈，问候语可以是“你好”，如果收信人是长辈，问候语要写“您好”。
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（2）书信的正文部分比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。具体写什么，应该根据不同的对象和自己写信的目的来确定自己书信的话题。书信不强求使用华丽的辞藻，但不能言不由衷，要写自己最想写的内容。
（3）正文结束，要另起一行写上祝福的话，也就是祝福语。 （4）最后要在右下角署名，写上日期。
6.学习到现在，相信大家对书信的格式一定有所了解了，那么我们要如何快速、巧妙地牢记书信的格式呢？老师给大家总结了一首儿歌，我们一起来看一下。
课件出示：
书信格式儿歌
称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。 正文每段空两格，一件一件不乱套。 事情谈完写祝福，健康快乐常说到。 署名日期别漏掉，工整写在右下角。
7.信写好了，我们就要贴上邮票，写好信封，到邮局把它寄出去。信封该怎么写呢？下面我们一起来讨论信封的格式。
课件出示信封，教师引导学生学写信封。
信封左上角的六个格子中填写收信人的邮政编码。上面的横线上写收信人的详细地址。中间写收信人的姓名，下面一行写寄信人的详细地址，在右下角六个格子中填上寄信人的邮政编码。
设计意图：
通过问题设置，充分调动学生探究问题、解决问题的积极性，培养学生动脑动手解决问题的能力，锻炼学生大胆展示自我的能力。通过这一环节使学生明确书信的正确格式，为后面的写作练习打好基础。
三、习作练习
同学们，经过前面的学习，相信大家都已经知道信该怎么写了。现在就请大家尝试自己写一封信，写的时候要注意刚刚学到的格式要求。
设计意图：
学生在了解如何写信后，让他们自己尝试写信，学以致用，巩固所学知识。
第2课时
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课时目标：
1.修改习作，注意写出自己的真情实感。
2.让学生发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣。 3.学会与人交流，学会发现和借鉴其他同学作文的长处。
一、谈话导入
同学们，上节课我们一起经历了一次写作之旅，完成了自己的习作。俗话说：“文章不厌百回改。”好文章是改出来的，下面请同学们拿出自己的习作，一起来修改吧！
设计意图：
通过谈话，提醒学生要认真修改习作，养成勤于修改习作的好习惯。
二、自主修改习作
1.课件出示修改要求，学生对照修改要求修改自己的习作。 1.语句修改通顺，把标点符号修改正确，无错别字。 2.是否表达出了真情实感。 3.写信的格式是否正确。
2.学生修改习作，教师巡视，相机指导。 设计意图：
课件出示修改要求，学生目标明确，修改有方向，培养学生的修改意识，为养成良好的习惯打下基础。
三、师生点评
1.摘录学生作文中优秀的句子，大家一起欣赏。摘录学生作文中有突出语病的句子，讨论解决，给学生留下深刻印象。摘录学生作文中写信格式错误的例子，加以点评改正。
2.优秀习作展示。选取两名习作优秀的同学，上台朗读自己的习作，其他学生认真听，说出习作中的优秀之处和不足之处。
3.同桌间互相修改作文。 设计意图：
新课标指出，更让学生在习作中 “愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的乐趣”。 写作要关注学生的读者意识，让学生在互评互改中，体验到成功的乐趣，体验到被别人认可的成就感。
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