病句

小学语文病句的类型主要有以下九种：

一、成分残缺：

句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。 例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。 二、用词不当：

由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。 三、词语搭配不当：

在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。

例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”

例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。” 显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。 ” 四、前后矛盾：

在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。 例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。” 五、词序颠倒：

在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。

例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。” 六、重复罗嗦：

在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。

例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。 七、概念不清：

指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。

如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”

八、不合逻辑不合事理：

句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。

例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。 九、指代不明：

指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。

代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们??］，指示代词［这、那、这里、那儿??］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。

例如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。——应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。

引号的用法

1表示直接引用。2．表示特殊含义。3．表示着重强调 4．表示特定称谓。5．表示否定和讽刺

★直接引用指行文中引用他人的话，成语、格言、诗词等，也包括拟声词、音译词。

实例：“满招损，谦受益”这句格言，流传至今天已有二千年了。（表示直接引用，引用了古人说的一句话。）

★特殊含义指引号中的词语在其具体的语言环境中产生了新的意思。 实例：更有两位虎头虎脑的青年，他们走过“天下最难走的路”，现在却静静地坐着，文雅得合闺女一般。

（“天下最难走的路”不是一般意义的路，而是两万五千里长征之路。） ★着重强调指一句话中需要着重强调的对象。

实例：他是一个节俭的人，衣服旧了，破了，也“敝帚自珍”，舍不得丢弃。（表示强调论述，突出人物的节俭。）

★特定称谓指具有某些特点的名称、简称、专用术语以及纪念日等，一般为名词。

实例：号称”世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最.（“世界屋脊” 一直用来特指青藏高原）

★否定和讽刺指对所表述的内容加以否定和讽刺。

实例：你居然在课堂上传纸条，实在是太“勇于发言”了。（表示讽刺否定，讽刺传纸条的同学。）

破折号一般用法：

1、表示破折号后面是解释说明的部分。

各国政府——无论专制政府或共和政府——都驱逐他。

带工老板或者打杂的拿着一叠叠的名册，懒散地站在正门口——好像火车站剪票处一般的木栅子前面 2、表示意思的递进。

每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工?? 3、表示意思的转换、跳跃或转折。 “今天好热啊！——你什么时候去上海？”

我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！ 4、表示语音的延长

“小林——，我来了！”他大喊着 “呜——呜——呜”小男孩大声哭起来。

我们在天安门前深情的呼唤：周——总——理—— 5、表示语音较大的停顿或中断。

那个时候在无锡的人，我倒问过，可是——（表示说话中断） 表意思递进（紧承） 团结——批评——团结 6、表示总结上文。 如：

想赢的不能赢，不怕输的反而输——这是竞赛的辩证法。 7、用在副标题前。 如：火刑

——纪念乔尔丹诺.布鲁诺 8、表分项列举

根据研究对象不同，环境物理分为以下五个分支学科 ——环境声学；

——环境光学； ——环境热学； ——环境电磁学； ——环境空气动力学。

9、破折号前的标点，如果是句号或逗号，可不用。如果是问号或感叹号，则保留。

如： 人人都知道他是雷锋式的人物——心中只想着他人的好人。 热爱书吧！——这是知识的源泉。

关联词

1 并列关系：

既……又……

例：我们即既要学习好又要把身体素质搞上去 例：李老师既会拉小提琴, 又会吹笛子。 一边……一边……

例：弟弟一边唱歌，一边跳舞。

有的……有的…… 例：一场大雪过后，同学们有的在堆雪人，有的在打雪仗。

一会儿……一会儿

例：六月的天一会儿下雨一会儿晴。 ……也……

例：爸爸不抽烟, 也很少喝酒。 有时……有时……

例：他有时善解人意，有时又尖酸刻薄。 2 承接关系

一……就……

例：我一做完功课, 就到球场踢球。 ……才……

例：哥哥拟好作文大纲, 才打草稿。 首先……然后……

例：我们首先要制定一个目标，然后再开始执行。 ……便……

例：他刚受到表扬便开始得意忘形。 3 递进关系：

不但……而且……

例：地球上不但有氧气，而且还有氮气。 不仅……还……

例：博尔特不仅夺得了金牌，还打破了世界纪录。 不但不……反而……

例：经历了这件事，他不但不接受教训，反而变本加厉。 连……也……

例：小明视力很差，连红绿灯也看不清。 何况……

例：连老人都积极参加体育锻炼, 何况我们青少年呢! 尚且……何况

例：蝼蚁尚且偷生，何况一个健全的人。 甚至……

例：他甚至没有来得及反应，车祸就发生了。 4 选择关系：

不是……就是……

例：我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。 宁可??也不??

例：我宁可给老师责罚, 也不说谎, 隐瞒真相。 还是??

例：饭前吃水果好，还是饭后吃水果好？ 与其??不如??

例：与其浪费时间，不如做些有意义的事。 例：与其担惊受怕，不如勇敢地去面对现实。 5 转折关系：

尽管??可是??

例：尽管天气严寒, 可是伯父仍到海滩游泳。 虽然??但是??

例：道德虽然只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。 例：虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。 ??却??

例：妈妈爱静, 爸爸却爱动, 两人性格截然不同。 ??然而??

例：明天就要开学了，然而小明的作业还没做完 6 假设关系：

如果??就??

例：如果明天天气好，我们就举行升旗仪式。 假使??便??

例：假使天气真的有变化，我们便改变行程。 要是??那麼??

例：要是你不听爸爸的劝告, 那麼定会闯祸。 即使??也??

例：即使成绩再好，你也不能骄傲自满呀！ 7 条件关系： 只要??就??

例：只要多读多写, 语文水平就会提高。 只有??才??

例：运动员只有不断地苦练, 才能获得优异的成绩。 不管??也??

例：不管多少险阻, 我也无惧前进。 不论??也??

例：不论小明如何用力，也搬不动这块石头。 8 因果关系：

因为??所以??

例：因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。 由於??因此??

例：由於弟弟粗心大意, 因此做错了两 道数学题。 既然??那麼（就）??

例：既然你知道错了，就要改正。 之所以??是因为

例：李明今天之所以没来上课是因为他生病了。