改革作文教学方法，提高教育教学质量。
三、存在以下问题：
1、设计的随文小练笔随意性大，缺少系列的、整体的训练目标。 2、练笔的时机，方法难易度把握不当，致使训练低效甚至无效。
在今后的教学工作中，将给学生提供一个读写展示的平台，力争做到一周一小展，一月一大展，建议学生以各种形式加以整理、保存。如手抄报、小论文、调查报告等。课内外结合、学科间结合，将探究伸向广阔的生活课堂。鼓励学生将自己的小练笔和探究心得向各报刊杂志社投稿。课题组教师在实际操作过程中积累的经验是一笔宝贵的财富，将之整理出来形成调查报告、课堂教学案例、反思、经验、典型教案等。让每位学生在现有的基础上有一个更大的进步，让每位学生爱上小练笔！爱上作文！为写作文打下良好的基础！
阅读小练笔的策略与研究
柳滩小学 李江谕 一、随文小练笔的研究意义
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。”于永正老师也指出：“阅读教学中写的训练，不应游离于课文之外，要使它成为阅读教学中的一个有机组成部分。”课文中的大量范句、范段、范文给学生提供了有效借鉴的对象和创造的依据，在阅读教学中让学生及时进行模仿和创造性运用练习，有效的将组织运用语言和对课文内容的理解有机地结合起来，及时运用阅读所学到的知识进行写作，从而会加深学生对课文写作方法的理解，提高写作能力。 随文小练笔对学生的写作束缚少，贴近学生的生活实际，贴近学生写作实际，容易动笔，符合学生的写作心理，易于激发学生的写作兴趣，而且拓宽了学生写作知识和技能获得的途径，给学生的思维打开无限
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