2、通过想象，师生共同阅读，独立阅读等方法阅读图书，教会学生在阅读中体会，在体会中阅读。
3、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。 三、教学重难点：
学会阅读绘本的方法，激发学生阅读的兴趣，让学生懂得“做自己，最幸福”的道理。 一、激趣导入，读封面
1、今天，咱们要读一个关于小猪的故事，瞧！这是书的封面，从封面上，你知道这本书的名字叫——（小猪变形记） 2、看到封面，你猜故事讲的是谁？（我猜——） 3、猜猜小猪怎么变形的？
4、读这本书你最想知道什么？（指名说，出示问题）
5、小结：你们都是聪明的孩子，书上写了“献给最最聪明的孩子”！让我们一起读书吧！ 二、读扉页、蝴蝶页
1、金波爷爷是这样写的，师读“小猪小猪，总觉得自己不幸福，一会儿装扮成长颈鹿，一会儿装扮成斑马，一会儿装扮成鹦鹉??但最
后，还是想做一只快乐的小猪。小猪懂得了：做自己，最幸福。为什么，快去问小猪！”
2、金波爷爷写的话读完了，你头脑中的小问号是不是可以变成句号了呢？（指名说：小猪为什么变形？小猪变成了什么？小猪变形成功了吗？）
3、不知对不对，让我们继续看书吧！（出示蝴蝶页）在这一页，有没有刚刚金波爷爷没说到的小动物呢？ 三、共读故事，感受乐趣 1、感受画面（1）：
师讲述：这一天，小猪觉得很无聊。“真烦。”他嘟囔着：“烦、烦、烦、烦、烦！总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。
过渡：走，我们也跟着去看看，小猪找到什么好玩的事？ 2、感受画面（2）：
小猪遇到了谁？（长颈鹿），看看小猪的表情，猜猜它此刻可能会想些什么？
师讲述：小猪跑到路边，他看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”突然，他想到了一个绝妙的好主意！（猜猜看，它想到了一个什么好主意？）
3、感受画面（3）：
师讲述：小猪咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。 4、感受画面（4）：
师讲述：路上，小猪遇到了斑马。“嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。” “你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”
为什么小心点？猜猜会发生什么事情？（指名猜） 5、感受画面（5）：
师讲述：小猪气呼呼地走开了，但是没走多远?? 和你们猜的一样。 6、感受画面（6）：
师讲述：“砰！” “哦，天哪！”小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！”
还没走出两步，小猪又想到了一个好主意！（猜猜小猪想到了什么好主意？）果然是这样！ 7、感受画面（7）：
师讲述：他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑着炫耀去了。
8、感受画面（8）：
师讲述：“嗨！”小猪跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。”
“你不是斑马！”大象大笑着说，“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就??”（就会怎样？请你们接着往下讲。） 9、感受画面（9）：
师讲述： “哗啦”！小猪漂亮的外套被水冲了个——（引读）一干二净，吓得他惊慌地乱叫起来。 “讨厌！”小猪叹了口气，“当斑马还不如当小猪呢！我敢说，做大象一定更有趣??”
还没等身上的水全干，小猪又想到了一个好主意！（猜猜看，什么好主意？）
10、猜猜看，他会怎样扮大象呢？（指名说，师做动作） 我们接着往后翻。 11、感受画面（11）：
师讲述：小猪在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，又在他的两只耳朵上绑了两片大树叶。然后他跺跺脚，又神气地出门去了。 12、感受画面（12）：
小猪又是怎样和袋鼠打招呼的？出示：“嗨！”小猪跟袋鼠打招呼，“我是一只————！我————。”
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