单选：“、张某的自知力完整程度是（ ）。 （ A ）保持完整 （ B ）完全受损 （ C ）部分受损 （ D ）无法确定
单选：67 、张某对于那位女士不直接向自己表达爱意，而搞得满城风雨的做法不
理解，于是找心理咨询师寻求答案，这表明（ ）。 （ A ）自知力受损 （ B ）主动求医 （ C ）自知力完整 （ D ）被动求医
单选：68 、张某最主要的症状表现是（ ） o （ A ）感知障碍 （ B ）情感障碍 （ C ）思维障碍 （O ）意志障碍
多选：69、张某具体症状包括（ ）。
（ A ）被害妄想 （ B ）钟情妄想 （ C ）关系妄想 （ D ）疑病妄想 单选：70 、对张某最可能的初步诊断是
（ A ）一般心理问题 （ B ）严重心理问题 （ C ）神经症性问题 ( D ）精神病性问题 单选：71 、对张某最恰当的处理措施是
（ A ）合理情绪疗法 （ B ）转诊治疗 （ C ）阳性强化法 （ D ）个别咨询 案例九：
一般资料：求助者，男性，46 岁，会计。
案例介绍：求助者半年前调入某单位任会计，开始感觉还可以，一个月前因工作失误遭领导批评，并觉得同事们开始疏远自己。从此，白天工作打不起精神，有时晚上睡不着，心情郁闷、烦躁。一周前因失眠、食欲不振去医院检查治疗，按照医嘱服用安定，感觉效果不佳，前来寻求帮助。
求助者自述：现在领导和同事们对我都不好，我主动与他们接近，希望搞好关系，但是他们不以同样的态度回应我，我真后悔来到这个单位。你说我在这里连同事关系都搞不好，还能干好什么呢？我的人生太失败了！ 单选：72 、该求助者最希望解决的问题属于（ ）。
（ A ）工作问题 （ B ）态度问题
（ C ）生理问题 （ D ）社会问题 多选：73 、该求助者的心理问题的特点包括（ ）。
（ A ）有现实刺激因素 （ B ）存在人格障碍基础
（ C ）持续时间较短 （ D ）社会功能明显受损 单选：74 、该求助者产生心理问题的现实刺激是（ ）。
（ A ）半年前工作调动 （ B ）服药效果不好
（ C ）一月前挨过批评 （ D ）患了神经衰弱 单选：75 、按照埃利斯的观点，引发该求助者心理与行为问题的最直接原因是（ ）。
（ A ）社会因素 （ B ）环境因素 （ C ）生物因素 （ D ）认知因素
单选：76 、该求助者的心理问题持续的时间大约是（ ）。
（ A ）一周 （ B ）一个月
（ C ）半年 （ D ）无法确定
多选：77 、按照埃利斯的ABC 理论，该求助者的B 包括（ ）。
（ A ）领导批评了我 （ B ）我的人际关系差 （ C ）同事们疏远我 （ D ）我的人生太失败
单选：78 、该求助者抱怨“我主动与他们接近… … 但是他们不以同样的态度回
应我”, 用了（ ）。
（ A ）黄金规则 （ B ）反黄金规则
（ C ）主动沟通 （ D ）不折腾原则
多选：79 、“我连同事关系都搞不好，还能干好什么呢？\，这种说法的错误包括（ ）。
（ A ）绝对要求 （ B ）以偏概全 （ C ）糟糕至极 （ D ）脱离现实 单选：80 、合理清绪疗法的首要目标（ ）。
（ A ）解决个体情绪困扰 （ B ）消除个体行为障碍 （ C ）纠正个体错误认知 ( D ）促进个体自我成长 多选：81 、合理情绪疗法可划分的阶段包括（ ）。
（ A ）心理诊断 （ B ）领悟 （ C ）建立关系 ( D ）修通
多选：82 、合理情绪疗法的适用对象主要包括（ ）。
（ A ）智力水平较高者 （ B ）老年人 （ C ）文化水平较高者 ( D ）少年儿童 案例十：
案例介绍：一位32 岁的妈妈为儿子的问题前来咨询。下面是一段咨询谈话： 心理咨询师：请坐，你需要哪方面的帮助？
孩子妈妈：大夫，你一定要管管这个孩子，这孩子太不听话了。 心理咨询师：你根据什么说他不听话呢？
孩子妈妈：在学校里，每当老师要求他完成作业时，他就用拳头砸桌子，还在座位上摇晃。在家里，要是让他做作业，他也是大闹，搞得全家不安宁。 心理咨询师：一般遇到这种情况，你们会怎么办呢？
孩子妈妈：老师往往会不再要求他写作业了，在家里也只好这样。可是他总是不写作业，这样下去怎么行呢，我真是愁死了。
心理咨询师：我知道了你的焦虑，也体会到了你做妈妈的心情。其实孩子的这种表现是有原因的。心理学告诉我们，当孩子从某种行为中得到了好处，这种行为就会被强化。由于孩子只要一闹，就可以不写作业，所以这种乱折腾的行为就得到了强化。
孩子妈妈：喔，原来孩子不听话与我们有关。你讲得很有道理，那么今后我们该怎么办呢？
心理咨询师：孩子再闹时，不能让他逃避作业，而是等他安静下来后，仍然要求他必须完成作业。注意，只要有一点进步就要马上给予鼓励。能做到吗？ 单选：83 该案例的求助者是（ ）。 （ A ）孩子 （ B ）家长 （ C ）老师 （ D ）学校
多选：84、心理咨询师说“你根据什么说他不听话呢？”使用了（ ）。 （ A ）封闭式提问 （ B ）影响性技术 （ C ）开放式提问 （ D ）参与性技术
多选：85、心理咨询师说“我知道了你的焦虑，也体会到了你做妈妈的心情。”
使用了（ ）。
（ A ）情感反应 （ B ）通情达理 （ C ）情感表达 （ D ）设身处地
单选86、心理咨询师说“当孩子从某种行为中得到了好处，… … 行为就得到了
强化。”使用的咨询技术是（ ）。 （ A ）解释 （ B ）面质 （ C ）释义 （ D ）鼓励
单选：87、“孩子再闹时，不能让他逃避作业，而是等他安静下来后，仍然要求
他必须完成作业。”心理咨询师这个建议的理论基础是（ ）。 （ A ）精神分析 （ B ）行为主义 （ C ）人本主义 （ D ）认知科学
多选：88 、“注意，只要有一点进步就要马上给予鼓励。”这属于（ ）。
（ A ）奖励惩罚法 （ B ）行为矫治法 （ C ）行为消退法 （ D ）阳性强化法
多选：89 、阳性强化法的基本原理包括（ ） 。
（ A ）只奖不罚 （ B ）奖励正常行为 （ C ）又奖又罚 （ D ）漠视异常行为
多选：90 、阳性强化法的工作程序，包括（ ）。
（ A ）明确靶目标 （ B ）监控靶行为 （ C ）设计新结果 ( D ）及时给强化 案例十一：
下面是某求助者的WA 15 一Rc 的测验结果： 言语测验 操作测验 言操总
知领算相数词合数填积图拼合语 作 分 识 悟 术 似 广 汇 计 符 图 木 排 图 计 原24 22 16 25 14 78 33 17 26 30 17 量94 50 144 始分分 表 量14 13 14 15 12 16 94 8 13 8 14 7 50 智132 101 120 表商 分
多选：91 、在WAIS-RC 中，不严格限制时间的分测验包括（ ）。
（ A ）知识 （ B ）领悟 （ C ）算术 （ D ）拼图
多选：92 、该求助者成绩低于全国常模平均水平的分测验包括（ ）。
（ A ）词汇 （ B ）填图 （ C ）拼图 （ D ）积木
单选：93 、该求助者FIQ 的智力等级为（ ）· （ A ）超常 （ B ）高于平常 （ C ）
平常 （ D ）低于平常 案例十二：
下面是某求助者的MMPI 测验结果 量表 Q L F K Hs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma si 原始分K 11 2 22 12 19 35 26 25 35 16 22 31 16 45 校正分 ？ ？ ？ ？ ？ T 分 50 35 61 47 70 68 57 61 41 58 55 58 48 61 单选：94 、Pd 量表的K 校正分应当是（ ）。 （ A ） 34 （ B ） 35 （ C ） 30 ( D ) 29
多选：95 、关于MMPI ，正确的说法包括（ ）。 （ A ）中国常模是T 分大于或等于60 分 （ B ）美国常模是T 分大于或等于65 分 （ C ）前399 题与14 个基本量表有关 ( D ) 14 个基本量表涉及到所有题目
多选：96、从临床量表得分来看，可以判断该求助者主要表现出（ ）。 （ A ）对身体功能的不正常关心 （ B ）抑郁、悲观、思维和行动缓慢 （ C ）紧张、焦虑、反复思考、内疚自责 ( D ）内向、月旦小、退缩、过分自我控制
单选：97 、该求助者艾森克人格问卷的N 量表标准分数为60 ，属于（ ）。
（ A ）典型型 （ B ）倾向型
（ C ）中间型 （ D ）混合型
单选：98 、该求助者SAS 结果为粗分48 ，表明其出现（ ）。 （ A ）轻度焦虑 （ B ）中度焦虑 （ C ）中度抑郁 （ D ）重度抑郁
多选：99 、该求助者SCL-90 各因子得分为：躯体化1.4 ，强迫症状3.5 ，人际
关系敏感3.8 ，抑郁3.4 ，焦虑2.5 ，敌对2.0 ，恐怖1.9 ，偏执2.5 ，精神病性1.9 ，其他2.7 ，该求助者（ ）。
（ A ）可列为筛查阳性 （ B ）有明显躯体症状
（ C ）有明显自卑感 （ D ）需进一步检查
多选：100 、应对方式问卷的分量表，包括（ ）。 （ A ）求助 （ B ）自责 （ C ）退避 （ D ）懊悔
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