17.生物是怎样传递信息的

17.生物是怎样传递信息的

【教学内容】 六年级下册第四单元第17课 【教学目标】

1、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料，会根据自己搜集整理的资料制作资料卡；会用简单的工具对自然现象进行观察。

2、能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题，用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，参与评议，懂得交流与讨论可以引发新的想法。体会到要关爱自然、关爱生命。

3、观察认识蜜蜂、蚂蚁传递信息的方式；认识其他生物传递信息的方式；知道生物传递信息的方式是各种各样的。 【教学重难点】

教学重点：

认识了解蜜蜂、蚂蚁传递信息的方式；认识其他生物传递信息的方式；知道

生物传递信息的方式是各种各样的。

教学难点：

理解蜜蜂、蚂蚁传递信息的方式。 【教具、学具】

学生准备：

1、收集有关蜜蜂和蚂蚁等动物传递信息的视频或图文资料 。

2、实验用具：放大镜（观察工具）、糖（食物）、水槽（或碗）海绵和樟脑。

实验材料：寻找一窝蚂蚁。（观察蚂蚁的活动，放在课前让学生完成）

教师准备:

1、收集蜜蜂和蚂蚁等动物传递信息的视频和图文资料 。

2、课前引导学生以小组为单位，观察蚂蚁是如何传递信息的，观察前小组同学根据已有经验和收集的资料，共同制作活动方案。

3、课前教师自己也要亲身观察蚂蚁，进行试验。 【教学过程】

一、创设情景，提出问题

1

谈话:课前同学们对蚂蚁进行了观察，并收集了一些资料。通过以上准备你能回答下面的问题吗？

1、蚂蚁是怎样寻找食物的？

2、蚂蚁发现食物，是怎样与同伴联系的？你能试着解释吗？ （学生充分交流，通过交流，学生可以了解的更多。）

同学们了解的可真多，可见同学们课前付出了很多。有付出就有回报，相信同学们本节课一定会有精彩的表现。下面就让我们一起来进行本节课的学习吧！板书课题——生物是怎样传递信息的 二、小组探究、合作交流。

1、 探究蚂蚁传递信息的方式。

刚才同学们讨论了蚂蚁怎样寻找食物，发现食物如何与同伴联系，那么蚂蚁到底是如何传递信息的?你有什么好方法？

引导小组同学制订研究方案。 小组交流研究的方法，相互借鉴。

例如： 在蚂蚁的洞穴旁放一些糖等食物，用放大镜观察蚂蚁怎样告诉同伴食物位置的。如果用樟脑球画线隔断路，蚂蚁又会怎样？

【小组间交流本组的实验方案，相互补充与提示，小组同学可以使探究活动更加有序、深入，也培养了学生的合作精神。】

小组同学合作探究：蚂蚁传递信息的方式。教师参与到小组同学的探究活动中。 交流探究结果：蚂蚁发现食物会通过触角与同伴交流。

如果用樟脑球画线隔断路，蚂蚁开始会迷失方向。这说明樟脑的气味对蚂蚁造成了影响。

2

【同学们能够亲眼目睹蚂蚁之间进行信息交流时的状态，捕捉到其中的细节，充分享受到科学探究的乐趣。这对于培养学生的科学研究态度是很有必要的。】 师生交流、小结：蚂蚁是靠触角与气味相互传递信息的。 2、观察、交流蜜蜂传递信息的方式。

谈话：了解了蚂蚁传递信息的方式，那蜜蜂是怎样传递信息的？ 结合教科书的图示和介绍，以及你所收集的资料，谈一谈蜜蜂是怎样传递信息的？

预设：蜜蜂是采用跳舞的方式传递信息的。

小组内交流搜集到的蜜蜂用舞蹈的形式传递信息的资料。 小组代表交流本组的发现。

师生交流、小结：蜜蜂用舞蹈来传递信息。 三、拓展延伸。

1、我们通过探究知道了蚂蚁与蜜蜂是如何传递信息的，任何生物都不是孤立地生活在自然界中的，它们又是怎样进行信息传递的呢？ （引发学生思考，激发其好奇心和探究欲，学生自然想找到答案。） 2、阅读教科书中四幅图所展示的四个实例。

3、师生交流：捕蝇草靠绒毛感觉碰触获取信息； 孔雀展示艳丽的外表发出信息；

某些高等动物，如猩猩可以通过发怒、喜悦的表情传递信息； 母鸡下蛋之后会用“咯咯”声进行简单的信息传递。 4、引导学生交流搜集到的其他生物传递信息的资料，把生物传递信息的方式进行简单的分类。

生物传递信息的方式：用声音进行信息传递。 用表情来传达信息。

用美丽的外表和行为进行信息传递等等。 四、概括总结、抽象提升。

1、谈话：通过这节课的学习你们有哪些收获? 2、学生小组交流谈体会、谈收获。

师生共同总结:蚂蚁能够通过触角和气味传递信息，蜜蜂可以通过舞蹈传递

3

信息，其他生物体还有灵活多样的传递信息方式。我们可以通过研究生物传递信息的方式，掌握其规律，为我们的生产生活服务。 五、巩固应用、拓展延伸。

1、谈话：生物间传递信息的方式是各种各样的，同学们也可以通过各种途径来观察、研究。那么生物间传递信息的这些方式会给我们什么启示呢?

举例（如：有些生物会发出超声波传递信息，人们通过研究，在生活的很多方面都用到了超声波，对我们的生活帮助很大。）

2、通过举例启发，学生小组研讨交流，教师巡视指导。

3、动员学生课下搜集“生物传递信息的方式给我们什么启示”的资料并相互交流。 【使用说明】

1.教学反思。

﹙1﹚注重学生的亲身体验。课前让学生观察蚂蚁，就是为了避免纸上谈兵，这样获得的知识记忆才深刻。同时，也锻炼了学生的观察能力和实践能力。通过课前的精心准备，上课的时候才能有的放矢。这节课和课前观察是分不开的，是一个整体。

﹙2﹚提供视频、图片和文字资料，指导学生进行设计实验方案和探究活动。在探究活动中，教师为学生提供的资料是为了让学生更好的理解所学知识。在本课教学中，教师指导学生设计实验方案，学生独立设计是有一定困难的，根据学生已有经验，教师为学生提供了有针对性的实验材料，要求学生根据提示来设计实验，进行科学验证，这样可以减少设计实验的坡度，培养了学生设计实验的能力。。

﹙3﹚指导学生收集、整理资料。在本课教学中，用到的资料比较多，所以需要收集的资料也比较多。这就需要指导学生整理资料。

2.使用建议。

课前最好引导学生在课下观察蚂蚁是怎样传递信息的，并对观察方案的设计加以提示。因为课上探究观察蚂蚁是怎样传递信息的，效果不如课下观察好。有了课下的观察，即使课上的观察不好，也有课下的观察加以补充。

3.需破解的问题。

4

如何设计，才能使课上探究蚂蚁是怎样传递信息的实验现象明显。 【相关链接】

《科学教师教学用书》

山亭区城头镇明德小学 马启瑜

5