2020年高考语文专题训练
十四、
19．比喻 衬托(以动衬静或以声衬静)
20．①下阕首三句写天涯漂泊感到厌倦的游子，想念山中的归路，心中眼中想望故园一直到望断，极言思乡之切。 ②“古今”三句，由古时联系到现今，发出了人生如梦的慨叹，表达了作者无法解脱而又渴求解脱的对整个人生的厌倦和感伤。
③最后两句，从燕子楼想到黄楼，从今日又思及未来，将对历史的咏叹、对现实以至未来的思考，巧妙地结合一起，终于挣脱了由政治波折而带来的感情镣铐，精神获得了解放。
④这种对人生深刻的思考，显示了词人内心对于整个人类历史的怀疑和迷惘，表现了他对宇宙、人生以及整个社会进程的忧患情绪。 十五、
19．满腹忧愁和悲愤
20．解析：从“花谢了”可看出此时是一片残春景象，“太匆匆”表达了作者对时光流逝的伤感。 答案：写出林花凋谢后的残春景象；“太匆匆”表达了作者对人生易逝的伤感。 十六、
19.以景结情（如答“用典抒情”或“借景抒情”也给分） 议论抒情
20.同：运用比喻手法，将无形的音乐转化为可感的画面。第一首，琴声就像雨水冲洗着窗前的翠 竹，又像初春的涧泉在冰上奔逐。第二首，七弦琴奏出清凉的曲调悠扬起伏，细细倾听就像那滚 滚的松涛声。（2分。手法、分析各 1分。）
异：（1）第一首，起首两句运用对仗。（2）第一首，从视觉角度描写音乐。“雨”“窗前竹”“泉流”“塞云”“暮天”，将优美的琴声化为形象的视觉画面。第二首，从触觉角度描写音乐。以“寒”表现琴音逐渐转为清幽、凄清，引导读者似乎也与作者一同领悟听琴的妙趣。（3）第一首，不以单一曲子，而以相连乐声表现演奏者的技艺。胡琴二弦上的乐声相联，连续演奏小山秋水篇、昭君怨， 从胡琴的两根弦上娓娓流出了优美的琴声，使人感受到演奏者技艺的娴熟与柔和。（答出任意两点，给 4分。） 十七、
19.新著雨 含苞欲放（2分）
【解题思路】本题考查鉴赏文学作品形象的能力。海棠最美最动人之处就在于含苞待放之时。海棠花蕾“新著雨”而又在“欲开时”，色泽分外鲜红艳丽，看上去犹如少女含羞时的红晕，娇娆而妩媚，别具一番风韵。
16
2020年高考语文专题训练
20.①郑诗写莫愁的“懒”是表现她临窗欣赏海棠入迷，所以忘记梳妆，从侧面表现出海棠的娇艳美丽。用美人来衬托海棠，能更加突出海棠的形象特征；②温词中的“懒”是一种慵懒，表现美人貌美如花却无人相伴、无人赏识的孤寂，是正面描写人物形象。（每点分析2分，点出作用各1分）
【解题思路】本题考查鉴赏文学作品形象、语言和表达技巧的能力。解答此题要从诗歌的写作对象、主旨以及表达技巧等角度来理解。郑诗中写美丽的莫愁女是侧面烘托海棠美丽，用美人来衬托海棠；而温词是正面写女子娇慵的姿态，暗示了人物孤独寂寞的心境。 【诗歌鉴赏】
《海棠》是一首咏物诗。首联描写了赏花的兴奋，诗人目睹海棠花的美丽，情不自禁饮酒赋诗。颔联诗人捕捉海棠“新著雨”“欲开时”的风姿，刻画了海棠的娇艳，海棠涌动春的气息，萌发生命活力。颈联诗人从侧面烘托海棠，美丽勤劳的莫愁女为欣赏海棠的娇艳竟懒于梳妆，善画海棠的画家梁广也为海棠的娇美所吸引而迟迟未动笔，唯恐描画不出海棠的风姿神韵，此联诗人“不着一字，尽得风流”。尾联抒发了诗人对海棠的倾慕，流连忘返，竟对蝴蝶顿生艳羡之情。诗歌从虚处见实，虚实相生，既歌颂了海棠的自然美，也表现出诗人对美的事物的热爱与追求。 《菩萨蛮》是一首闺怨词，词的上片，写床前屏风的景色及梳洗时的娇慵姿态；下片写妆成后的情态，暗示了人物孤独寂寞的心境。全词把妇女的容貌写的很美丽，服饰写的极华贵，体态也写的十分娇柔，仿佛描绘出一幅唐代仕女图，本词成功运用反衬手法，鹧鸪成双，反衬人物的孤独；容貌服饰的描写，反衬人物内心的寂寞空虚。 十八、
19．战争(或：兵事) 厌战(或：反战，对战争否定批判)
20．①两首诗的最后两句都是间接抒情，第一首通过写自己静听江叟语之事来抒情，第二首借景抒情(以景结情、寓情于景)；②表现了战乱给人民带来的深重灾难，抒发了作者对战争的谴责之情，及对百姓饱受战争之苦的深切同情；③诗人用旁观者的姿态叙事观景，使情感表达更客观、真实，也更具感染力。 十九、
19．明丽清新 热爱自然、热爱春天
20．答案：①吴诗：侧面描写。借游人的纵情、黄莺的恣意，叙节日情景，状清明景色。游子寻春“半出城”，日暮而归，足见西湖胜景令人目不暇接。流莺于柳林间啼鸣飞翔，可见景色清丽宜人。②陈诗：对比反衬。诗人于清明卧病处境冷落，内心压抑凄楚。而城内外人声鼎沸，节日气氛浓烈；两相对照，更见凄恻之情。后两句写诗人凝神注目，一改诗歌凄楚之情。微风习习，杨柳袅袅，顿觉百媚滋生、神爽志清。给读者以峰回路转、抑扬顿挫的艺术享受。
17
2020年高考语文专题训练
解析：吴诗，写“梨花”“笙歌”“杨柳”“流莺”这些春天的典型意象，营造出春天优美怡人的景色，属于侧面描写；陈诗，“病夫危坐”与“市井声”的喧嚣的对比，使人倍添凄凉之感，后两句诗人又写了“杨柳”在春风中袅袅婷婷，让人倍觉优美怡人，从而起到对比反衬的效果。 二十、 19．比喻
20．答案：①秦词中“飞鸿”有鸿雁传书之意，主人公仰观飞鸿，却盼不到来自天涯的音书，触目成愁，表达了思念之情。②蒋词中“飞鸿”指秋天结队由北而南的大雁，词人此刻身陷贼手，被迫北上，借助“飞鸿”表达了国破家亡之痛。(或：大雁是合群之鸟，词人此刻身陷贼手，远离家园，传递出孤单寂寞之感。)
解析：对诗歌意象的赏析要结合诗歌的内容和词人的情感态度。在秦词中，“飞鸿”与思念紧密相关；在蒋词中，“飞鸿”与乡关、愁肠紧密相关。
18
相关推荐：
loading