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青岛版五四制三年级数学下册教案 三年级下册总备课 第一单元 教学目标：
1、合具体情景认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法；能正确的读、写万以上的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理的估计。
2、会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数，体会用“万”“亿”为单位的计数的简捷性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数；感知“四舍五入”法在生活中的广泛应用。
3、经理运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣 基本内容：
本单元设有四个信息窗和一个拓展平台，采用了图片、文字“遥相呼应”的呈现形式。拓展平台呈现的是为学生参加比赛编参赛号码的情景，由此引入数的编码的学习。 教材特点：
1、素材选取的领域比较宽泛。让学生在读书和写数的基础上体会计数单位的大小，有利于培养学生的数感。密切了数学与现实的联系。
1 2、主题图的呈现方式有所创新。信息量足，内容丰富，使学生在京利用万以上的数表示事物的过程中，发展应用意识。
3、体现了收集信息、处理信息的方法和途径。让学生在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
4、素材的选取注重真实性、科学性。让学生在学习数学的过程中不仅了解一些自然科学和社会科学知识，体现学科整合的理念。 教学建议：
1、引导学生在现实情境中感受大数的意义，学习读写万以上的数。 2、重视学生迁移能力的培养。
3、注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。 4、重视估计意识的培养，发展学生的数感。
5、探索万以上数得读、写、比较方法，鼓励方法多样化。 课时安排：
本单元建议课时数：8课时
第一课时万以上数的认读
教学目标
1、通过信息交流感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。 2、认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，了解相邻单位之间的进率。
3、会正确读、写多位数。教学重难点正确认、读多位数。 教具准备计数器 教学过程
2 一、设境激趣
老师在网上查找到一些有关图书馆藏书的信息你想知道吗？看到这些数字你想知道什么？ 二、合作探索 （一）十万是多少？
1、通过数订书钉、人民大会堂容纳的人数，在计数器上一万一万的数订书钉，数到十万。让学生体会十万是多少。师结：10个一万是十万。
2、接着十万是万的数，、、、、、、九十万再加十万是多少万？在学生充分的讨论中，引出“百万”这个计数单位。在此基础上，在引导学生用推理的方法，得出结论：10个一百万是一千万，10个一千万是一亿、、、、、、
想：10万里面有几个一万？、、、、、、
3、你知道了那些计数单位？（学生说，教师写）4、完成数为顺序表，你发现了什么？生答如：分三个数级。每级有4个数位等。 在学生回答的基础上，师结每相邻数位的进率，都是十。分三个数级，在分析三个数级的异同点。
教师强调：数位表是我们读写数的依据，必须牢记，特别记住从右数第5位是万位，第9位是亿位。 （二）多位数怎样读呢？ 1、回顾万以内数的读书规则。 2、讨论大数的读法。
3 3、对每级中间或末尾有零的数的读法要重点指导。 三、反馈练习
自主练习：1、数一数同桌对数。教师指导困难学生。 4、读一读横线上的数指名读数，发现问题及时纠正。 四、小结
这节课你有收获吗？ 五、布置作业 自主练习4、5、6。 板书设计万以上数的认读
10一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿、、、、、、 （数位表、数的读法略）
第二课时万以上数的写法
教学目标
掌握写多位数的方法，并能正确书写。 教学过程 一、复习
1、我们学习了那些计数单位？
2、十万里有（）个一万，一百万里有（）个十万,一千万里有（）个一百万，一亿里有（）个一千万。 3
、
读
数
练
习
。
9079310064003001245089120679900620067009000450089000000
4
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