部编新人教版小学语文二年级下册全册教案（表格式）
板书设计： 3．笋芽儿 （）的春雨姑娘 （）的雷公公 （）的竹妈妈 （）的笋芽儿 第二课时
教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录 一、复一、复习巩固 习巩固 1．生字巩固，引导学生在新语境中认读。 生字巩固，引 ①发下练习语段： 导学生在新语境 沙沙沙，春雨姑娘低声呼唤沉睡的笋芽儿；中认读 轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋 芽儿不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身圈画生字， 子，钻出了地面，揉了揉眼睛，看到了美丽的新同桌认读。 世界！他在春雨的爱抚与滋润下，长成了一株健抽生朗读语 壮的竹子。他站在山冈上，感到无比自豪。 段。 ②圈画生字，同桌认读。 带着自豪的 ③抽生朗读语段。 情感朗读笋芽儿 2．在上节课的学习中，我们认识了哪些可爱的话 的角色？ 二、教二、教学第七、八自然段，体会笋芽儿钻出学生仿写同桌互评 学第地面的喜悦及长成健壮的竹子的自豪 七、八1．在春雨姑娘、雷公公呼唤里，在妈妈的慈自然爱的唠叨里，在自已不断的努力下，终于钻出了段，体会笋芽儿钻出地面的喜悦及长成健壮的竹子的自地面。他看到了什么？ 2．笋芽儿终于成长为一棵健壮的竹子。（出示画面）此时此刻，他的心情怎样？为什么会这样的自豪？ 3．带着自豪的情感朗读笋芽儿的话。 三、回归整体。 笋芽儿想对（）说： 我想对笋芽儿说： 16 / 178
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豪 三、回四、书写生字：世界、冈、喊、轰 1．教师范写，指导书写要点 2．学生仿写3．同桌互评五、作业 归整体 1．完成《课堂作业本》 2．在采蜜本中摘抄课文中的优美词句 3．背诵喜欢的段落 板书设计： 3．笋芽儿 成长经历：（简笔画画笋芽儿从地面到地上，再由芽儿长成竹子的过程） 春雨的呼唤 雷公公的呼唤 妈妈的唠叨 春雨的滋润 太阳公公的温暖 （自已的努力） 教学反思
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教学课题 教者 时间 4 小鹿的玫瑰花 教学用课时 2 第 周 星期 1．会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累教课（章节）教词语的兴趣和习惯。 学 学 2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 目目标 3．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得标 到快乐。 教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？ 教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。 实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡 第一课时 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录 教学重点与难点 教学准备与手段 一.图一.图片激趣，导入文本 片激1.出示一束玫瑰，请学生说出它的名字。 出示一趣，导认识“玫瑰”两个字，注意读准轻声。发现字形束玫瑰，请学入文本 规律。 生说出它的 2.用自己的话赞美玫瑰花。 名字。认识 揭题：小鹿的玫瑰花 “玫瑰”两个 4.质疑：读了这个课题，你想知道些什么？ 字，注意读准二、初二、初读课文，识记生字，整体感知。 1.小鹿和玫瑰之间会发生什么故事呢？请你读轻声。 读课文，识读课文。出示学习小贴士：1.给课文标上自然段号。用自己的3.读通课文，难读的句子多读话赞美玫瑰记生2.借助拼音读准生字。字，整几遍。 花。 2.我们把生字朋友从课文里请出来，和他们打打体感招呼。 我们把18 / 178
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知。 三、个性化阅读课文，学习课文1—4段 3.将生字放进课文，再读一读课文，喜欢的自然段多读一遍。 4.谁愿意将这个故事读给大家听？（请8个学生轮读课文）。 三、个性化阅读课文，学习课文1—4段 1.种了玫瑰却没有看到，小鹿的心情是怎样的？ 学生交流看法。 （1）到底是难过还是高兴呢，我们只有去问问小鹿自己了！（课件出示）这就是小鹿兄弟俩。谁是鹿哥哥？谁是鹿弟弟？ 鹿哥哥腿有伤，所以走路──生：一瘸一拐 出示词语卡片“一瘸一拐”，指名读，齐读，并请同学通过动作来理解。 （2）瞧，他们俩这么亲热地在说些什么呢？请小朋友赶紧读读课文，找出鹿弟弟对鹿哥哥说的话。 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。” 2.为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了，后来又说没有白栽？我们先去认真学习课文1-4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。 （1）你觉得小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些工作？请大家小声地读读第一自然段，找找相关的句子，用波浪线划出来。 指生回答，理解重点句子：他常常去松土、浇水。 哪个词语特别能体现他的用心？（常常） 想象一下，小鹿什么时候会去松土、浇水。（预设：刚起床、吃好午饭、睡觉前……）想象说话。 指导朗读第一段，读出小鹿对玫瑰话的用心和爱。（个别－齐读） （2）辛勤的付出有了回报，出示小鹿和弟弟一起数花骨朵的图片，看图感受小鹿的高兴。课文哪一段写了这幅图的内容？抽生读这一段。 （3）小鹿那么用心种这些玫瑰花，那么渴望看到它们开花。他看到玫瑰开花了吗？为什么？ 指导朗读。 ②当小鹿终于（出示“终于”）能下床了，小鹿的心情会怎样？（充满希望） ③感情朗读。请你自己读读这段话，把小鹿的心生字朋友从课文里请出来，和他们打打招呼。 将生字放进课文，再读一读课文，喜欢的自然段多读一遍。 谁愿意将这个故事读给大家听？（请8个学生轮读课文）。 指生回答，理解重点句子：他常常去松土、浇水。 指导朗读第一段，读出小鹿对玫瑰话的用心和爱。（个别－齐读） 感情朗读。请你自己读读这段话，把小鹿的心情告诉大家。 读鹿弟弟说的话：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。 指导学生读出惋惜的心情。 19 / 178
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情告诉大家。 配乐齐（4）自己辛辛苦苦种下的花，自己却没有看到，读1-4自然真是──生：白栽了。 段。 鹿弟弟看了，真替哥哥感到――惋惜。通过找近 义词理解“惋惜”。 读鹿弟弟说的话：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。 指导学生读出惋惜的心情。 3．配乐齐读1-4自然段。 四、巩固生字，完成练习 1.游戏“数玫瑰” 在每一朵玫瑰花上写上生字、新词，请学生认读。 2.完成《课堂作业本》的第二题。 五、书写指导，完成练习 1. 出示生字“弟、哥、骨、终、静、躺。” 2. 小组内交流各自识记生字的方法。 四、巩3. 仔细观察发现特点，“骨”的第三笔要重点提固生醒。 字，完4. 完成《课堂作业本》的第一题、第四题。 成练习 五、书写指导，完成练习 第二课时 教学过程 教学环节 一、巩固生教师活动 一、巩固生字，回忆课文 1.出示上节课所学的生字新词：玫瑰、花骨朵、学生活动 使用者再创 及反思记录 请学生抽字，回终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安读、齐读 忆课文 静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出 请学生用 2.请学生抽读、齐读 上上面的几个 3.请学生用上上面的几个词，联系课文讲一两词，联系课文 句话。 讲一两句话。 二、再次个性化阅读课文，精读课文5—8段 二、再1.为什么鹿弟弟又说没有白栽？请学生默读5交流、理解20 / 178
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