2020年春期新人教部编版六年级
下册13.《猫》教学设计
【教学目标】 1.知识与能力
(1)正确认读本课“虑、折”等生字,规范书写“贪、职”等生字。 (2)了解课文:作者生动具体地描写了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱。 2.过程与方法
揣摩重点词语、句子,体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作手法。 3.情感与价值
感受作者对猫的喜爱之情,激发学生热爱动物、热爱生活的情趣。 【教学重点】
体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。 【教学难点】
在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动。 【教学准备】
学生:完成预习作业;查找相关资料,了解老舍先生及作品。 教师:1.查看学生预习情况,了解学情。 2.准备课件。 【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
一、激情谈话,导入新课
同学们,你们喜欢动物吗?你们喜欢哪些动物呢?它们都很可爱,猫就是其中的一个。你们喜欢猫吗?它给你留下了怎样的印象?著名作家老舍先生也非常喜爱猫,他还专门为猫写了一篇文章,今天我们就一起去认识一下老舍先生家的猫吧。 二、检查预习情况
1.老师先来检查你们的预习情况。 谁来介绍一下作者老舍?
老舍,原名舒庆春,字舍予,我国小说家、作家、语言大师,新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作品有《骆驼祥子》《四世同堂》,剧本《茶馆》。老舍的一生,总是忘我地工作,他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。老舍先生一生除了写作之外,还有两大爱好:养猫和养花。 2.检查生字认读情况,指导书写。
课件出示:贪玩、尽职、屏息、稿纸、踩印、丰富多腔、变化多端、解闷、淘气、花盆、遭殃、生气勃勃。
多音字:“屏”在课文里面读“bǐng”,组词“屏息”;还有个读音是“píng”,组词“屏幕”。
教师批注
多音字:“闷”在课文里面读“mèn”,组词“解闷”;还有个读音是“mēn”,组词“闷热”。
多音字:“折”在课文里面读“shé”,组词“枝折”;还有个读音是“zhé”,组词“折断”。 3.开火车式认读生字。
4.把生字放回到课文里,你们还认识吗?指名读课文。 三、初读课文,整体感知
1.再读课文,边读边想:课文写了哪两种猫?哪几个自然段是写大猫的?哪几个自然段是写小猫的呢?(小组交流,讨论汇报。) 2.那么,老猫有什么特点呢?小猫又有什么特点呢?请同学们快速默读课文,用文中的语句分别概括它们的特点,看谁最快完成。
生汇报:(1)猫的性格实在有些古怪。(2)小猫满月的时候更可爱。
3.思考:这两句在文中起什么作用呢?(是每段的总起句,课文就是围绕这两句话来写的。)
4.比较句子。下面两个句子哪个更好?为什么? (1)猫的性格有些古怪。 (2)猫的性格实在有些古怪。
生汇报:第二个句子更好,一个“实在”就更加突出了大猫性格的古怪,使语气更加肯定。
5.你能试着给文章分段吗?每段都写了什么?可以和小组同学
探讨。
生汇报:第一部分(第1至3自然段):讲了大猫的性格很古怪。 师:你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗? 画出总起句“猫的性格实在有些古怪”,齐读。
生汇报:第二部分(第4自然段):主要写了满月的小猫很淘气。 师:你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗?
画出总起句“小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气”,齐读。 四、读中感悟
1.自主探究,小组交流汇报。完成自学指导。
(1)思考:大猫的古怪表现在哪些地方?找出相关句子,边读边作批注。
(2)课文中的哪些词语能说明猫的古怪呢?
生汇报:读出自己画出的句子,指导朗读。说明猫古怪的词语有:老实、贪玩、尽职。
2.课文中的哪些句子表现了猫的老实?
学生读句子。找出重点词语:乖、睡大觉、无忧无虑、不过问。 联系上下文理解“无忧无虑”的意思。
生:这里指“猫什么都不去做,什么都不去想”。
谁能用“无忧无虑”来说一句话?好,同学们,看样子都已经理解了这个词,那么还有谁愿意再给我们读一读猫老实的句子呢?指生读。(读出猫老实的感觉来。)
3.谁来读一读猫贪玩的句子呢?(指生读。)你觉得这段话的哪个词能体现猫的贪玩呢?(任凭。)
谁再来读一读?谁能让我们感受到这是一只非常贪玩的猫? 如果把“任凭”换一个词,你会换什么词呢?课件出示:无论、不管。把这两个词放到文中读一读,我们一起把这一段再读一读。
同学们可以想象一下,都有谁呼唤猫,是怎样呼唤的呢? 4.猫的尽职又表现在哪里呢?
(1)学生读句子,找出重点词语:屏息凝视、非……不可。 (2)“屏息凝视”是否不呼吸了呢?让我们屏息凝视10秒钟,有什么感觉?那猫要这样“一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可”,你觉得这只猫怎么样? 生:这是一只很有耐心的猫。 (3)读一读,读出猫的尽职来。
师小结:在这里作者运用了拟人的修辞手法,使笔下的猫仿佛就是一个顽皮的孩子,在字里行间渗透着对猫的喜爱之情。 5.猫还有哪些古怪的地方?
(1)学生读句子,小组合作,找出相关语句。 (2)从哪里能看出老舍先生对猫的喜爱呢?
课件出示:“用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。” ①理解“蹭”。什么是“蹭”呢?做个动作看看。会有什么感觉呢?此时的猫在作者的眼里像什么呢?②如何读出这种喜爱
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