小池中心小学语文业务学习材料 时间：第1周
地点：语文教研组办公室
参加人员：语文组全体教师 主讲：钟晓兰
一、第一单元教学内容：本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略读课文《珍珠泉》。自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。 二、第一单元实化教学目标：
1、 认识本组“俊、俏、翩”等16个生字，会写“燕、增”等33个生字。 2、 有感情地朗读课文、背诵相关课文。 3、 学习边阅读，边想象画面的读书方法。
4、 主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。 5、在学习过程中激发学生爱美、爱大自然的思想感情。 三、每课实化教学目标及评价方法设计 第一课 燕子
原虚化目标为：理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，培养学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致的观察和一些表达的方法，积累好词好句。 经研讨制定的实化目标是：理解课文内容，抓住描写燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的美景，学习作者抓特点写燕子的方法，理解燕子飞行时和休息时的特点。 评价方法设计：
1、读第一段，看看燕子是怎样的行装打扮？作者写了燕子的哪几部分？仅由羽毛、翅膀、尾巴凑成立燕子是一只完整的燕子吗？那么作者为什么只写这三部分呢？是他观察不仔细吗？作者这样写告诉我们什么？
2、读第2段，说说这是一个怎样的春天？找出相应的词句，哪些景物给你印象最深？为什么？“赶集似的”说明了什么？能让你想象出一幅怎样的画面？ 3、燕子飞行有什么特点？画出最能表现这个特点的词语，引导学生想象说话：还有些燕子是怎么飞的？它们又飞到了哪些地方？当它们遇见了自己的伙伴，或是小花、小草又会说些什么？ 4、在电杆上，你看到了什么？燕子又是怎样休息的？文中说它们像五线谱，你觉得像吗？为什么？ 第二课 古诗两首
原虚化目标为：背诵两首古诗，用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天的感情感悟大自然的美好。
经研讨制定的实化目标是：借助注释理解诗句的意思；掌握《咏柳》中的修辞方法；《春日》中，了解东风是使春天美丽的源头；体会诗人热爱春天的感情。 评价方法设计： 1、《咏柳》：用自己的的话说说柳树是什么样的？你认为诗人在诗中写出了柳树的哪些特点？（绿、高、多）诗中又用了几个比喻句？分别把柳树、柳条和春风比作了什么？诗人这样描写柳树，表达了他什么样的思想感情？
2、《春日》：结合注释理解“胜日”，“寻芳”，“等闲”的意思？在风和日丽的一天，诗人到哪里去观赏春景？他看到了怎样美丽的春光？用自己的话说说美丽的春景。这样美丽的春景谁带来的？ 第三课 荷花
原虚化目标为：了解荷花的美丽，体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法，积累优美的语言。
经研讨制定的实化目标是：了解荷花不同的姿态，体会“冒”字
运用的准确性；体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法；积累有关描写荷花的语句。 评价方法设计： 1、白荷花从这些大圆盘中间冒出来，“冒”能不能换成别的词？想象一下，白荷花怎样从荷叶间长出来？想象它的心情，情态。 2、文中介绍了荷花的哪几种姿态？用手形来表示出荷花三种不同的形态，想象一下它们还会有哪些姿势？ 3、生活中你见过的荷花是什么样的？假如风吹来，荷花会变成什么样？怎样理解“活的画”？
4、作者把自己的当成了荷花，他仿佛听到了什么，看到了什么？如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？ 5、你认为这篇课文哪里写得最美？把它记录下来。 第四课 珍珠泉
原虚化目标为：了解珍珠泉的美丽，体会作者抓住特点描写景物的方法。积累优美的语言。
经研讨制定的实化目标是：了解珍珠泉周围的美丽景色和泉水的特点；体会作者抓住水泡的特点——有趣，描写景物的方法，从作者的想象中体会作者热爱家乡的感情。 评价方法设计：
1、默读课文，说说在自己心目中这是一眼怎样的珍珠泉？ 2、课文写了珍珠泉周围有哪些景物？潭水是什么样子的？说一说泉水有什么特点？
3、珍珠泉中的水泡有什么特点？它是怎样从水是冒出的？找出描写水泡样子和形态的句子。
4、作者把水泡想象成了什么？由此可以看出作者对珍珠泉有一种什么样的情感？
4、抓住描写人物表情、动作的语句，体会人物的内心活动；学习抓住人物表情、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
小池中心小学语文业务学习材料 时间：第10周
地点：语文教研组办公室 参加人员：语文组全体教师 主讲：钟晓兰
17、可贵的沉默 原虚化目标为：读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。 经研讨制定的实化目标是：通过文中对同学们的语言、神态和动作描写理解孩子们的情绪变化和他们的心中所想。体会课文中同学们沉默的原因，学会感恩并回报父母。
评价方法设计：
1、划出文中写孩子们动作、语言和神态的词句。
2、同学们“神气十足、兴奋”是因为什么？他们心里怎么想的？那后来的“沉默、犯了错误似的神情”告诉我们孩子们怎么了？此时他们心里又在想些什么？ 3、你怪这些孩子们吗？为什么说这是“可贵的沉默”？ 4、你给父母祝贺过生日吗？没有的话打算怎么做？ 18、她是我的朋友 原虚化目标为：能发现同一个意思可以用不同的词语和句式来表述。理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。 经研讨制定的实化目标是：通过体会描写阮恒献血时动作、神情的语句和“啜泣、呜咽、哭泣、抽泣”几个词语，理解他当时复杂的内心活动，进而体会阮恒舍己为人的高尚品质。 评价方法设计：
让同学们自己划出文中描写阮恒动作、神态、语言的相关语句，再提 问如下问题 1、“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。” 请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？
2、阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？ 阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？ 他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？
3、阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么？ 4、人物评价：阮恒在献血的过程有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他胆小吗？说说你们的看法。 19、七颗钻石
原虚化目标为：理解课文内容，培养学生分析、概括、想像和联想的能力。感受文中人物美好的心灵，培养学生积极的人生态度 经研讨制定的实化目标是：从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量，引导学
生感知童话丰富想象力。 评价方法设计：
1、画出文中你认为神奇的地方，并想一想为什么。 2、从这篇课文中你能学到什么？
20、妈妈的账单
原虚化目标为：读懂课文讲了一件什么事，认识到母爱的无私。 经研讨制定的实化目标是：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会父母对自己的付出是无法用金钱衡量也永远回报不完的。 评价方法设计：
1、 小彼得账单上的60芬尼所对应的劳动多还是妈妈账单上的0芬尼所对应的劳动心血多？
2、 妈妈为你做了哪些事？他们问你索要报酬了吗？为什么妈妈付出了这么多的劳动却只要0芬尼？
3、 平时生活中，你想过问爸爸妈妈“要报酬”吗？你想怎么做来回报父母？
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