《小数的意义和读写方法》教学设计
沛县实验小学 沈丽
教学内容：苏教版小学数学五年级上册教科书第28～29页的例1、例2及相应的“试一试”、“练一练”，完成练习五的第1～5题。
教学目标：
1.学生在现实情境中，初步理解小数的意义，会读、写小数，体会小数与分数的联系。
2.学生在用小数表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。
教学重点和难点：小数的意义及小数与分数的联系。 教学过程：
模块一：揭示课题。 填空
1米=（ ）厘米 1元=（ ）分 1米=（ ）毫米 1角=（ ）元 1分米=（ ）米 2角=（ ）元
三年级我们已经认识了一位小数，今天这节课我们继续学习小数的有关知识。请同学们齐读课题：小数的意义和读写方法。（课前板书好课题）看到这个课题，你想研究哪些问题？
模块二：自学交流 一、导学。
（课件出示导学提纲）下面请导学提纲引领我们研究这些问题，请同学们快速地地默读一遍导学提纲。
（出示导学提纲）请同学们自学课本第28～29页的例1、例2，并思考下列问题：
1.例1，⑴你能用“角”或“分”作单位，说出橡皮、信封和练习簿的价钱吗？
⑵1元等于多少分？1分是1元的几分之几，是几分之几元？写成小数是多少元？5分是1元的几分之几，是几分之几元？写成小数是多少元？4角8分呢？
⑶0.01、0.05、0.48怎样读？
2.例2，⑴1厘米是1米的几分之几，是几分之几米？用小数怎样表示？4厘米、9厘米分别又是几分之几米？用小数又该怎样表示呢？
⑵1米等于多少毫米？1毫米是1米的几分之几，是几分之几米？可以写成怎样的小数？你会把7毫米、15毫米也改写成用米作单位的分数和小数吗？
3.比较上面每组的分数和小数，你能发现什么?
二、自学。读完的同学给老师点点头。现在自学开始，比一比谁最爱动脑筋！自学得最认真！学生认真地自学，老师巡视。
三、交流。
1.小组合作。请同学们以小组为单位讨论导学提纲中的内容，
互相学习，各显其能。
2.交流展示。刚才同学们进行了自学和小组讨论，现在请同
学们汇报一下自学成果。哪个小组愿意汇报例1中问题？
多媒体出示例1及其问题：
交流问题1：例1，⑴你能用“角”或“分”作单位，说出橡皮、信封和练习簿的价钱吗？
⑵1元等于多少分？1分是1元的几分之几，是几分之几元？写成小数是多少元？5分是1元的几分之几，是几分之几元？写成小数是多少元？4角8分呢？
⑶0.01、0.05、0.48怎样读？
预设一：我们小组认为：（1）用“角”或“分”作单位，橡皮的单价是3角；信封的单价是5分；练习簿的单价是4角8分，也可以说是48分。
（2）1元=100分，1分是1元的0.01元。5分是1元的角8分是1
11，是元,写成小数是10010055，是元，写成小数是0.051001004848元的，是元，写成小数是0.48元。
100100元。4
（3）0.01读作零点零一，0.05读作零点零五，0.48读作零点四八。
小结：可见百分之几可以用两位小数表示。
多媒体出示:例2，⑴1厘米是1米的几分之几，是几分之几米？用小数怎样表示？4厘米、9厘米分别又是几分之几米？用小数又该怎样表示呢？
⑵1米等于多少毫米？1毫米是1米的几分之几，是几分之几米？可以写成怎样的小数？你会把7毫米、15毫米也改写成用米作单位的分数和小数吗？
哪个小组愿意汇报一下这个问题？
预设二：我们小组认为：(1)1厘米是1米的写成小数是0.01米。4厘米是1米的0.04米。9厘米是1米的
44，是10010011，是元,100100米，写成小数是
99，是米，写成小数是0.09米。 10010011（2）1米等于1000毫米,1毫米是1米的，是米,
1000100077写成小数是0.001米。7毫米是1米的，是米,写成小
100010001515数是0.007米。15毫米是1米的，是米,写成小数是
100010000.015米。
小结：从这题可以看出百分之几可以用两位小数表示，千分之几可以用三位小数表示。
多媒体显示交流问题三：比较上面每组的分数和小数，你能发现什么?
哪个小组愿意汇报一下。
预设三：我们小组认为：分母是10、100、1000??的分数都可以用小数表示。
一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几??
追问：这里的“省略号”表示什么意思？
3.质疑问难。提问：刚才同学们汇报了自学的成果，非常棒！还有哪些问题不明白需要共同讨论？请同学们大胆提问！爱因斯坦
说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”老师有个问题：
为什么1分是1元的
1?为什么1001毫米是1米的
11000?
模块三、拓展提高
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