出现了锯齿状，而在Flash中的直线还是同样的光滑呢，请大家继续阅读教材，然后回答我。 在学生回答的基础上加以总结，说明位图和矢量图的概念及其区别。 特征 用途 缩放效果 文件大小 位图图象 能较好表现色彩浓度与层次 照片或复杂图像 易失真 较大 wmf 矢量图形 可展示清楚线条或文字 文字、商标等相对规则的图形 不失真 较小 积极思考 回答问题 常用的文件格式 BMP、TIF、GIF、JPG 这是什么原因呢？ 位图图像 师：刚才我们发现位图经过放大之后会变模糊，从而导致图像失真，也称点阵图像。 图像由许多小矩形的点(像素)组成。 像素是描述图像的最小单位。 位图在计算机中所需要的储存空间比矢量图形大， 是因为位图必须存储每个像素点的数据。 矢量图形： 以数学公式的方式来记录图像的内容。因此，文件的容量较小，在进行放大、缩小或旋转等操作时图像不会失真。 师：矢量图形在计算机中有这么大的优势，那计算机中为什么还要用位图来表示图像呢？ 师：如果计算机中只有一种矢量图，能不能把精彩的世界记录在计算机中呢？ 师：位图通过像素按行和列的形式紧密排列，这样表示出来图像就比较细致，层次和色彩也比较丰富；因此，生活中的照片和复杂图像在计算机都采用位图的形式来表示。 师：而对于矢量图只能去表示图案、商标相对规格的图形 师：因此我们生活中的图像是用位图来表示，而一般的图形，在计算机中用矢量图形来表示 课件中出示 图像 位图 图形 矢量图 师：也正因为位图是采用象素点的方式来表示图像，所以它所占的存储空间也比较大，这在我们第1章的时候就了解了，决定位图图你的大小的主要因素是“总像素数”以及“颜色数”，那么在计算机中是颜色又是如何来表示的呢？ 在计算机中24位色采用的是三原色模式(RGB模式)，即每个像素的颜色值由24个数据位表示，它是以红（R） 、绿（G） 、蓝（B） 为基本色。这里要演示某种软件中查看颜色值的方法 RGB模式 颜色＝R(红色的百分比)＋G(绿色的百分比)＋B(蓝色的百分比) 各颜色分量的变换范围为0∽255，共256个色级，可合成出 256^3＝16.7M 种颜色。
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教师活动：用画图程序演示三原色的变化。 设问：图像数据以文件的形式记录在磁盘上，常见的文件格式有哪些？ 教师活动：展示各种格式的图像文件，介绍这些格式的特点。文件格式的变换与大小和质量的关系。 自主完成 合作完成任任务，加强小务单 组合作意思。 学生将自己 检查本节回答问题的情况课知识点的落以小组的形式反实情况。 馈给大家。 倾听老师讲解 实践 教师巡回指导学生完成任务 体验 自我评价和作 认真听学生讲解，发现学生的优点和不足。 品上交 反馈 反馈学生完成的情况和优、缺点。 （展示整堂课的结构，可以是一张新的表格） 图像 位图（概念） 图形 矢量图（概念） 两者的区别 小结 颜色值，三基色 师：通过这节课的学习，我们了解了有关图像的一些基础知识，这在课本的哪章哪节，下节课我们将进行实际应用，请同学们回去再参阅一下该节内容。 巩固本节课知识，为下节课学习做铺垫。 倾听 【参考资源】
【教学反思】
“图像处理（一）”学习任务单
一、图片素材的两种表现形式： 、 。它们之间的区别是：
图 形 图 像 形成的方式 基本组成元素 灰度和色彩
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编辑的方式 二、位图与矢量图的比较： 位图的特点：
矢量图的特点：
常用的位图软件：
常用的矢量图软件：
三、图像的质量又和哪些因素有关？
（1）什么是计算机的显示分辨率和图像分辨率。
（2）描述分辨率和颜色值大小与图像质量之间的关系。
四、常见的图像文件格式
（1）罗列常见的图像文件格式： （2）网页中常见的图像文件格式是： 和 。
（3） 文件格式是对数据进行有损压缩， 和 的格式是无损压缩， 格式是没有压缩。
五、通过学习，你觉得对那方面的内容了解不够。
3.3 图像处理（二）
【教材分析】
图像处理是多媒体信息采集和应用的一个重要组成部分，教材在对图像的分辨率与颜色、位图与矢量图形的概念、图形与图像的区别和常见的图像文件格式等方面内容介绍的基础上，进一步介绍了创建或获取原始图像的方法、用图像编辑软件对原始的图像
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素材进行加工的一些常用方法。本课还安排了一个实践体验，让学生掌握编辑图像软件的基本方法与技巧。 【学生分析】
本节课是图像处理的第二节课，在第一节课中，学生已经基本了解了位图和矢量图形的概念，学会了区分图形和图像，并能认识一些常见的图像文件格式，了解了分辨率和颜色值大小与图像质量的关系，有了一定的基础。PHOTOSHOP是一个功能很强大的图像处理软件，操作比较复杂，学生学习起来有一定的困难。大部分学生对图像处理还是比较陌生，为了让学生能够顺利地完成任务，获取成就感，在课前就需要准备充足的学习资源。
【教学目标】
1.知识与技能
①能够选择适当的图像编辑软件； ②认识PHOTOSHOP界面；
③初步掌握利用PHOTOSHOP对图像进行裁剪、调整、滤镜、格式转换等基本操作方法与技巧。 2.过程与方法
通过观看视频导入正课，讲授演示基本操作，学生自主完成实践体验，最后评价总结；让学生在完成任务中实现知识的迁移、技能的提高。 3.情感态度与价值观
①培养学生的自主学习、创新和表达能力; ②通过图像的处理，培养学生的艺术鉴赏能力； ③通过作品展示，提高学生的自信心和成就感。
【重点难点】
重点：图像的裁剪和调整 难点：滤镜效果的选择
【教学方法】
任务驱动、讲授、演示、探究 【教学流程】 教学环节 教师活动 上节课我给大家用数码相机拍了些照片，现在我打开一张图片给大家看看。（展示一张图片） 我再来打开一张图片。（展示处理后的图片） 哪张图片更漂亮更好呢？当然是第二张图片了，第一张图片学生活动 设计意图 通过原始图片和处理后的图片对比，体验图观看图片和flash 片处理的好处，下面我们再来欣赏一些搞笑图片。（播放 搞笑图片欣赏.swf） 导入 思考问题 吸引学生的学习这些图片和第二张一样都经过了加工处理的。 兴趣。通过搞笑原始图象可能由于种种原因不能够符合自己的要求（如光图片欣赏，活跃线，场景等），那么我们就可以对图像进行适当的加工，使它符课堂气氛。 合自己的要求。 下面就让我们一起来体验图像的处理和加工。 是数码相机拍出来的原图，第二张是第一张图片加工而来的。 图像处理的软件有很多，常用的有：ACDSEE，PHOTOSHOP等，ACDSEE只能对图片进行一些简单的处理，而PHOTOSHOP功能更加强大，所以我们这里介绍使用的是PHOTOSHOP软件。 一、启动和认识PHOTOSHOP 启动：双击桌面图标 ４４
新课 通过讲解、演示，让学生对图认真听老师讲解 片处理软件photoshop有个初步的认识，并或“开始”---“程序”---adobe
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