小学低年级写字教学之我见

小学低年级写字教学之我见

摘 要 文字是记录语言、表达和交流思想的工具。字写得正确、端庄、美观，能增强表达效果。“字是打门锤”一语道出了写字在人们学习、工作和生活中的重要作用。“能正确工整地书写汉字”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端庄、整洁”是新课标的要求。那如何培养学生从小学好写字、写好字的行为习惯呢？经过我多年的教学实践，归纳自己的一些见解与同行共勉。

关键词 低年级；写字教学；文字；交流

近几年来，常常听人们谈起一个话题：现在的学生字写得很糟糕。有的字写不完全，就是叫他（她）们自己认都认不出来；有的笔顺不符合规则、笔画搭配得叫人百思不得其解；有的字写得得歪歪斜斜，大小不一，奇形怪状，花样百出……大家认为由于计算机的逐渐普及，什么字体都可以不费工夫，所以不太注重写字的教学和要求了。

一、自身的写字修养和提高自己写字艺术水平，是教好学生写好字的先决条件

国家教委《关于开展小学教师继续教育的意见》提出：基本功训练是现阶段小学教师继续教育的重要内容之一。并且规定在写字方面要达到：能正确运用粉笔、钢笔、毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的正楷字，而且具有一定的速度。现在的小学生可塑性强，善于模仿。在他们眼里老师的一切都是正确的，是他们最信赖的人。老师的字可以说是他们的活字帖。教师字的好坏都认为是正确的，一笔一画，一言一行，都会给孩子起着导航和潜移默化的作用。如果老师的字写得工整、清丽、大方、美观，学生长期受其熏陶，日久年深，也会写得与老师相差无几了。因此，我们应在课余时间多看、多思、多临、多对照，增大储存量，教师自身的写字修养和写字水平，有一手规范漂亮的楷书，才能做好表率。

二、多元化的教学方法激发写字兴趣，是让学生学写好字的根本保证

“当一个学生对某种事物产生兴趣时，他总是积极主动地、心情愉快地去学习，并不觉得学习是一种负担。”有人这样说过。对小学低年级的学生来说，书写是较难的，有的多写几个字就会手痛肩酸，撒娇叫娘；有的作业时，玩玩写写，写写玩玩，形成作业“马拉松”，家长反馈孩子写字较慢；有的不管什么作业，马马虎虎，交差了事。我在教学时，运用多元化的教学方法，从而激发学生的兴趣。

（1）根源教材，故事激趣。利用教材中的“古代名人物故事”——陶弘景的芦杆为笔；陆羽的牛背练字；王羲之的墨池……孩子们听得津津有味，留下烙印，个个跃跃欲试，摩拳擦掌，劲头十足。

（2）欣赏优秀作品，引发兴趣。利用网络搜集名家作品制作成幻灯片、教