14. 《我是什么》教学设计
教材分析
本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
学情分析
这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上，我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画，学生易于理解，可以制作课件帮助学生理解词语：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。
教学目标 知识与技能：
1.能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
过程与方法：
1.充分利用小组合作的优势，解决学习过程中遇到的问题。
2.用“挑战朗读”，提高朗读水平。 情感，态度与价值观：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。 教学重点和难点 教学重点：正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系，背诵自己喜欢的部分。 教学难点：了解水在自然界中的变化
一、复习导入。
1.师：孩子们，通过上节课的学习，我们知道了“我”是什么？（生：水）
2.师：水有一个特别神奇的本领，是什么呢？（生：水会变。）
3.师：瞧，水娃娃变出了课文中的生字宝宝和词语宝宝，你还会读吗？（多媒体展示词语，指名读。出示课件2、3），
二、学习第一段。
1.请同学们自由读一读第1自然段，用“——”勾画出水变成汽的句子，用“﹋”勾画出水变成云的句子。
2.谁来读读水变成汽的句子
3.水变成汽有一样东西不可缺少，是什么？课件4 4.水是怎么变成云的呢？谁来读读相关的句子。 比较句子：
升到天空，我又变成无数的点儿，连成一片，在空中飘浮。
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