长方体的认识
教学目标：
1、通过观察实物和动手操作等教学活动，使学生掌握长方体的特征。 2、在操作过程中形成长方体的概念，发展学生的空间观念。
教学重点：通过观察实物和动手操作等教学活动，使学生掌握长方体的特征。 教学难点：在操作过程中形成长方体的概念，发展学生的空间观念。
教学过程：
一、复习准备． 1、观察后回答：
①我们已经学过这些图形，你能说出它们的名称吗？
②根据学生的回答有意归类并板书． ③指着左边问：这些都是什么图形？（板书：平面图形）
④指着右边问：这又都是什么图形？（板书：立体图形） 2、出示一些实物，并指导学生将自己从家中带来的各个长方体和其它物体摆一起,小组仔细观察后回答下面的问题：
①这些物体的形状都是什么图形？（这些物体的形状都是立体图形） ②这些立体图形的特点是都占有一定的什么？ （空间，占有一定空间的图形叫做立体图形．）
③你知道这里面有哪些物体的形状是长方体？（肥皂、牙膏盒、墨水盒） ④你还见到过哪些物体的形状是长方体？（让学生说） 二、揭示课题． 从今天开始，我们的数学课主要研究长方体和正方体，这节课我们首先学习长方体的认识，并板书课题． 三、教学新课．
（一）出示实物，观察它们的特征． 1、认识长方体和正方体的面．
①用手摸一摸它有几个面？（注意培养学生有顺序地观察） ②每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对的面是正方形） ③哪些面完全相等？（演示给学生看）
归纳：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同．
2、认识长方体和正方体的棱．
在长方体上两个面相交的边叫做棱．
①数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法）
②量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？（有什么规律？） 归纳：长方体有12条棱，相对的4条棱的长度相等． 3、认识长方体和正方体的顶点． 三条棱相交的点叫做顶点． 长方体有几个顶点？（8个）
4、拿一个长方体放在讲台上让学生观察． 最多能看到几个面？（3个面）
讲解：所以我们通常把长方体画成这样． 正方体是特殊的长方体。
5、你们还能找出长方体的其它特征吗?小组讨论,用填空的形式小结长方体的特征． 长方体是由_____个长方形（特殊情况有两个相对
的面是_____形）围成的____图形．在一个长方体中，相对的两个面_____，相对的棱的长度______．
（二）教学长方体的长、宽、高． 出示长方体框架
提问：
1、它的12 条棱可以分为几组？怎样分？ 12条棱可以分为3组，把长度相等的棱分为一组． 2、相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？ 想一想：
1、你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗？（长、宽、高） 2、长方体的长、宽、高的长短与这个长方体有没有关系？ 结论：长方体的大小和形状是由它的长、宽、高决定的．
四、巩固练习． 基础：
找一个形状是长方体或正方体的物品，并与同伴说一说它的顶点、面和棱。 综合：
拓展：自己设计一个长方体模型，量一量长、宽、高，然后与同学交流． 五、课堂小结．今天我们学习了哪些知识？你还有什么问题吗？ 板书设计．
长方体的认识
面：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同．
棱：在长方体上两个面相交的边叫做棱．12条棱，相对的4条棱的长度相等． 顶点：三条棱相交的点叫做顶点．8个
相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体长、宽、高．
展开与折叠
第一课时
教学目标：
知识目标：
结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长方体和正方体6个面相对位置的过程，能够准确的掌握长方体和正方体的6个表面的展开与折叠。
能力目标：
能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。 情感目标：
使学生感受到长方体和正方体与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
教学重点、难点：
能够准确的掌握长方体和正方体的6个表面的展开与折叠。 教学方法：师生共同归纳和推理 教学准备：正方体的盒子。 教学过程：
一、复习导入：
教师出示教学板书，请学生观察正方体6个面的相对的位置并回答有什么特点？
教师：提问学生正方体6个面相对位置有什么特点？ 学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。 教师提问学生回答问题。 二、讲授新课：
教师让学生观察课本中的插图，小红把一个正方体的盒子沿着棱剪开，得到了一个展开图。
让学生说一说是怎样剪得？
教师让学生把准备好的正方体的盒子拿出来，分别剪一剪，看看会得到什么样的展开图？
教师把同学们的作品相互交流一下，让别的同学猜猜自己是怎么剪的？
三、课堂小结：
同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 板书设计：
展开与折叠
正方体是由完全相等的6个面来组成的。
展开与折叠
第二课时
教学目标：
知识目标：
结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长方体和正方体6个面相对位置的过程，能够准确的掌握长方体和正方体的6个表面的展开与折叠。
能力目标：
能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。 情感目标：
使学生感受到长方体和正方体与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
教学重点、难点：
能够准确的掌握长方体和正方体的6个表面的展开与折叠。 教学方法：师生共同归纳和推理 教学准备：正方体的盒子。 教学过程：
一、复习导入：
教师让学生拿出正方体的盒子并沿着棱剪开，把正方体展开成6个面和把6个面折叠成正方体。复习上节课学习的有关内容。 二、课堂练习：
1.学生做课本17页第1题。
教师把正方体盒子6个面分别按照题目中的要求标上1、2、3、4、5、6个数字，让学生找一找每个数字相对的面哪一个?
2.学生做课本17页第2题。
让学生把长方体盒子的6个面展开标上数字，然后找出每个数字所对应的面上是多少？ 三、课堂小结：
同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）
板书设计： 展开与折叠 125634
每个面相对的面上的数字是多少。
长方体的表面积
教学目标：
1、使学生理解长方体表面积的意义，掌握计算长方体表面积的方法，能够正确地进行计算，并能运用所学知识解决生活中的问题。
2、在探索学习中建立初步地空间观念，发展学生的推理能力。 3、培养学生的动手操作能力和共同研究问题的习惯。
4、通过亲身探索的实践活动，去获得积极的成功情感体验。 教学重点：
长方体表面积计算的基本思路和方法 教学难点：
根据长方体长、宽、高，确定每个面的长、宽是多少。 教具学具：
剪刀、长方体盒子、尺、硬纸板、火柴盒。 教学过程设计：
一、创设情境
同学们，老师今天给大家带来一件礼物，想把它送给这节课最爱动脑筋、最爱发言的同学，老师觉得这礼物盒不够精美，你们能不能给老师出出主意？（让学生说，当学生说到给礼物盒子包上包装纸时，教师说你的想法和我一样。）
【评析：捕捉生活中常见问题，将学生自然地带入求知地情境之中，为探索新知做好铺垫，充分调动了学生学习的积极性。】
二、自主探究 1、实践感知
谁知道“表面”是什么意思？谁愿意摸一摸长方体的表面，能不能说一说什么是长方体的表面？
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